形体课教学对老师的启迪 (2).doc

形体课教学对老师的启迪
形体课教学和训练，可以培养学生的内涵和审美意识
从陶治学生的情操来看，通过形体训练课的教育教学，可以进步学生审美才能，培养开朗性格，形成良好的体态和感受美、创造美、体验美、欣赏美的才能，同时进步学生对社会的适形体课教学对老师的启迪
形体课教学和训练，可以培养学生的内涵和审美意识
从陶治学生的情操来看，通过形体训练课的教育教学，可以进步学生审美才能，培养开朗性格，形成良好的体态和感受美、创造美、体验美、欣赏美的才能，同时进步学生对社会的适应才能,更好的培养了她们的想象力、。它不仅是学生走向安康的根底，更是形成健美体态和形体的一个保障性条件，而且通过音乐伴奏，培养学生的节奏感，使学生感受形体美、、手段，去创造和开展自身美的同时,通过音乐伴奏、节奏、韵律感的训练,进一步陶冶情操，锻炼坚韧的意志品质，进步学生对美的感知、欣赏、创造才能，更好的掌握形体训练和学习方法.
形体训练可以满足学生的审美愿望
体态健美是新一代青年的愿望，从风霏世界的健美操热及现代舞的潮流可以看出,人们崇拜身体的健美，在体育课中开设形体训练课，进展形体教育和训练，不仅是保证安康的需要,也是时代开展的需要,更是我国教育目的开展的需要。多年来，我校新生入学后，就在体育课中开设形体训练课,在教学理论中,首先让学生掌握正确的根本姿势,从站、立、行、走开场,注重头、手、腰、腹、腿等部位的正确姿势的培养，先从原地站立逐步进入到行进间，先从徒手动作开场,逐渐过渡到利用器械，先教协调性低的动作，在纯熟的根底上增加难度。在学好根本动作的根底上,每个学年选择3-4套套路动作和动作节拍相符合的，并适宜学生特点的音乐,在音乐伴奏下进展各种形体动作练习,使学生不断的积累更多的成套的形体训练动作。最后,通过学前儿童安康教育方法的学习，使学生到达自己创编幼儿形体训练表演操的任务。
幼师校本教材及大纲编写原那么
形体训练课是我校体育课教学改革的实验工程之一，既无大纲、又无教材，是老师们本着不等、不靠、不伸手要的原那么，采取边理论、边创编，自编套路和自编手册及大纲的方法。在编写形体课部分教学内容时，我校也很好的和艺术体操、健美操严密结合，已经形成了具有幼师特点的体育教学及形体教学形式。我们正在编写幼师校本教材及大纲，在编写中我们遵循了以下原那么。（一），所以教材主要选择以有利于此方面生长发育的手段为内容。(二)结合优势培养目的实际选择适宜幼师生学习的内容幼师学生体育教学，要在实现双师性教育目的的过程中，加强体育素质教育为重点，面向幼儿园教育为目的，使学生既要自己学会还要会教学。因此，在内容选择上要力务实用。根据我校学生特点和培养目的的要求，我们选用了艺术体操、健美操、体育舞蹈、拉丁舞练习等方面的内容，同时又注意到了体形课和艺术体操课、体育舞蹈、健美操练习的不同，前者主要是促进学生安康地生长发育，具有良好的体态,而后者要注意表演和表现的才能，还要结合幼儿园教学特点。因此，在选择形体训练内容时,强调选用具有艺术性和教学的实用性的动作。（三）充分考虑女生心理、心理特点在编写校