找春天教案.doc

找春天教案【8篇】
教学目标：
一、引导学生通过品尝美丽的语言，从中得到美的熏陶。提高学生阅读观赏的力量。
二、学习本文抓住景物特征和寓情于景的写作方法。培育学生喜爱生活，喜爱自然的感情，培育学生写作兴趣。“摩挲”一词，写出了春风轻柔、温暖的特点。拟人手法的运用，更增加了亲切、温馨的气氛。把春风比作母亲，可见对春天的喜爱之情有多深。
7、学生自由朗读课文，并试着当堂背诵。
四、课堂稳固练习：
１．生字：润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。


２．释词：欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、动听、朗润、润湿。
五、课外作业。
背诵第1—5节课文。
其次课时
教学要点：
一、要求学生仔细读书，在上一课分析的根底上，分析“春雨图”，引导学生细细体会描写的各种雨景，培育学生的观看力量和语言表达力量；略讲“迎春图”。
二、理解结尾一段的深刻含义；学习本文对事物的细致观看和通过对各种景物的描写来表现季节的特征。
教学步骤：
1、查课外作业：
背诵课文第1—5小节，先由两人背诵，然后全班齐背一次。
2、导语：学了五幅图中的春草图、春花图、春风图，现在我们接着学习后面的两幅图，雨图、迎春图。闭上眼，想想田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的农夫，稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！
3、别请一个男生一个女生各朗读一幅图的内容，之后让学生自由沟通，合作探究，共同学习和观赏本文。


4、教师引导和点拨。
（1）“春雨图”中的春雨，其特征是一多二细。“可别恼”，很有亲切感，有情趣，写出对春雨的宠爱之情。“像牛毛、像花针、像细丝”三个比方写春雨展现了春雨的特点，也唤起了读者对春雨的宠爱之情“斜织”，写出了春雨细密、轻快的特点。
（2）“迎春图”前四幅写景，这幅呢？明确：人，一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人，从城市写到农村。全部的人都怀着喜悦的心情出来迎接春天。“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创立自己美妙生活的积极奋勉的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”写春天鼓励着人们把握时机，奋勉向上，辛勤劳作，也抒发了喜爱生活，进而要创立美妙生活，积极向上的思想感情。
5、女生：齐读第三局部。
师：结尾三个比方句开头为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？
生：这个比方点明白春刚降落人间，是新生的，是新的一年的开头。突出了春天的“新”和她给人带来了新的盼望。
师：为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展这个词怎样解释？
生：由于春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。
师：为什么又比作“强健的青年”？


教师补充：这是提醒春天有不行遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它鼓励着人们向前走，突出了“力”。这三个比方句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又美丽又活泼的“美”的特性，有力气有希望的“力”的特性，把难以比较的春之活力活敏捷现地写出来了，深化了主题。
6、拓展与小结：
课堂让学生写出含有“春”字或描写“春”的成语、诗、词、对联、谚语、俗语。并进展评析、积存。
全文从盼春到绘春，到颂春，到追求与春天一样美妙的生活作结尾。构思精致，构造严谨。从这篇文章，还可以看到，通过对事物的细致观看，抓住春的特点，用鲜亮、生动、精确的语言来描绘春天的风光，到达了情景交融的境地；通篇运用比方和拟人的修辞方法，使读者如临其景，如闻其声，这些写作特点，值得我们学习。同学们，路上春色正好，天上太阳正晴，让我们挥鞭从今起程。拥抱美妙盼望！
6、课外作业。
（1）朗读并背诵全篇课文。
（2）选择“春草”“春花”“春风”“春雨”等自己感兴趣的内容，并配上“春”的插图。以“春意常在”为主题编一期手抄报。编好后在班上展览、评议。