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述职报告评审意见
篇1：述职报告(答辩)评议看法
述职报告（答辩）评议看法
述职（答辩）人：
单位负责人签字：
单位盖章：
时间：
述职报告评议看法表 篇2：进德育工作方法和途径，努力把德育工作渗透到各个教学环节中去，把学生自身发展须要和国家民族要求紧密结合起来，为学生全面发展创建了条件。
当班主任时，我主动抓好班风建设，努力地教化转变后进生，牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任，我深深懂得:班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作干脆影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们一生的道路。每当新学年接过一个新班，我都依据本班学生的实际状况及学校对班级管理的要求，组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，从思想上、行为上规范和约束每一位学生，做到防范于未然。另外，我非常留意加强后进生的教化转化工作，对那些思想纪律、学习较差的后进生从不卑视，而更加关切爱惜他们，主动想方设法转变他们，常常找他们拉家常，谈人生、叙志向、讲前途，和风细雨地动之以情、晓之以理，以满腔热忱去暖和他们的心田。 选拔和培育班干部是班主任的一项职责，也是班主任管理好班级的一条有效途径。在这方面，我主动引导、敢于放手、对他们多表扬、少指责，即使他们在工作中出现了失误，我也以宽容的看法对待他们，心平气和地与他们一起分析缘由，提出改进的看法和建议，使他们今后能接着大胆工作，把工作做得更好。 在多年的教学中，我已逐步形成了自己的教学风格，积累了丰富的教学阅历，满意语文学科循环教学工作。历年来，我无愧地完成了各项教学任务和育人职责，我任教的学生语文成果的合格率和优秀率虽未提升学校的知名度，但学生已获得了胜利感。


针对学生语文素养不平衡的现象，我遵循“因材施教”的教学原则，进行分层次备课，分层次教学，实行个别辅导，既让优生“吃得饱”，又使差生“消得了”。经过细心教学，我任教班级的学生，无论是参与竞赛还是参与中考，均取得显著成果。在教化实践中，我深深体会到：只有敬重学生，酷爱学生，才能成为学生的知心挚友，才能做好教化工作。为贯彻“德、智、体、美、劳全面发展”的原则，我主动组织丰富多彩的课内外活动，努力提高学生的整体素养。我组织学生自编作文集、讲故事竞赛、生活常识辩论赛、出墙报、办手抄报，并号召学生成立写作、书法、朗读等各类爱好小组。


在我的身边有很多在教学工作中积累丰富教学阅历、教学方法的年长老师，更有锐意进取、教法先进的年青老师，他们对我来说是最实惠而又会说话的书籍。我和他们一起备课、探讨、集思广益，并请教他们如何抓重点，如何突破难点，全力渡好自身教材教法关。同时，我深化他的课堂听课，还请他来听我的课，然后和他一起总结，扬长避短，共同提高。
为了使教学工作适应改革开放的新形势，推动素养教化，我勇于创新，致力于教学改革。为更好的服务于教学，服务于学生，我自己攒钱购