《黄山奇石》.doc

黄 山 奇 石
教学目的：
1．随文学习生字及通过联络上下文等方法理解新词的意义.
2．有感情地朗读课文，有才能的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。．
3。通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。
……
师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，老师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。 （精品文档请下载）
生：（朗读、小组内交流)
生甲：这几句话比刚刚我们的写得好，写得更详细了.
生乙：我们组认为,这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很详细。
生丙：我们组认为,这几句话把石头写活了。
师:对！作者通过观察，抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读） （精品文档请下载）
生甲：我觉得这块石头很奇特。
生乙:我觉得这块石头很有趣。
生丙:我觉得这块石头真得意!
师：正如你们所说的，这块石头确实奇特、有趣，甚至是得意，用你们的朗读来表现一下，好吗？
生:（练读)
师：（指一名学生读）
你觉得刚刚这位同学读得怎么样？
生甲：他把“一动不动"读得很轻,这样读很好。
生乙：他把“有趣"读得很重，突出了这块石头的奇怪。
师：你也能读一读吗？生:（读课文)
师:谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）
师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。
生：（齐读)
师：“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣.
(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。） （精品文档请下载）
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
生:（自由读，学做仙人指路样)
师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模拟）
同学们假设你在黄山玩耍，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
生甲:真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看个终究。
……
师：请同学们表演读这几句话。
生：（表演读)
师:(指名其中一位较活泼学生）请问仙人，去“猴子观海"的路怎么走？
生：（犹豫了一下）噢,一直往前走,再右转就到了.
师：谢谢!同学们，假设你是山中的仙人,你会对游客说些什么话？
生甲：欢送你，远方的朋友。
生乙：欢送你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石,我带你们去。
……
师：谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。 （精品文档请下载）
生：（齐读课文）
四．观图联想，写“奇”
师:作者经过观察,抓住黄山石的样子，展开合理的想象,通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 （精品文档请下载）
生:（观看图片，写话)
师：(小组间巡视,个别指导）
生甲：“仙桃石”