做智慧班主任读后感.docx

做智慧班主任读后有感
策略外人不必然看得出来，学生一届届地来了又
走，不会有比较，也但自己心中倒是有底的。两
种风格的利害可
分寸。水势过急反而会变为洪水猛兽，教育
也是同样。什么时候应该是细风
做智慧班主任读后有感
策略外人不必然看得出来，学生一届届地来了又
走，不会有比较，也但自己心中倒是有底的。两
种风格的利害可
分寸。水势过急反而会变为洪水猛兽，教育
也是同样。什么时候应该是细风小雨，哪些时
候应该是暴风暴雨，这应该全在班
语译：下最纤弱的东西，驾驭天下以从自己
的精神状态的变化未比较。第一天能最刚毅的
尔西。道是无微不入的，这一无届带班时，比较
尖刻凌厉，常处于一种找经
形的力量，能穿透没有问隙的尔两。所以我才
知道无为的利处。但是像这样的道理言的教育，
无为的利处，天下极少人懂得，也极少人能做到。
善为士者不武，善战者不怒，善胜敌者不与，用
人者为之下。是谓不争之德，善是
一
主任的运筹决胜之中。
学会等待，实际上是让人学会充分的思虑。
焦躁的焦躁状态，经常举轻若重。
带这年轻的时候比较简单犯自以为是的错
误，习惯“一根筋走终究”并坚持以为这是
一
届的班级，很平易沉着，定平易，我淡常３
擅长认输，是学会变通
常能够举重若轻。联系老了的智慧，感觉自
己
的变化
是可喜的。作为班主任，会认输，善丁以学
种执着。其实，慢慢就会知道，变通是一
退为进，其实也是智慧的表现。
谓用人之力，渭配天古之极。是语译：于做
将帅的，会显出残忍的善不样子；擅长作战的人，
不轻易愤怒；善丁克
敌的人，用和仇家交锋；善用人的人，反处
于大家之下。这些是不睦人争的德，就是利用别
人能力的处下。能做到不争和处下这两者就是
合“的”极致了。道天下萸纤弱于水，而攻刚毅
者莫之能胜。以其无以易之。弱之胜强，柔之胜
刚，
种解决问题的好方法。班主任工作的困难在
于：你工作的对象是人，并且是还不可熟
１学会示弱，是学会宽容
班主仟成熟与否更多的是表现在对矛盾的
态度卜。年轻班主任比较简单“示强”，遇事沉
住气，经常惯戴个“大放
的少年人，变是他们最突出的特色。因善
此，你既要以不变应付他们的善变，要以还变
应付他们的变。有了这个底，你便能够为自己
保持永远的微笑找到充分的原由。
镜”，不知觉中就把小事看作了火事。我们在教育学生的信念上，我们应该安如盘石常说教育无小事，是对的，这是要求老师的执着，在详尽执行的策略和方式上，班这但
在思想Ｉ高度重学生点滴的养成行为。
主任应该是条“色龙”变。你要有“翻手为
但其实从另一个角度来看，育更无大事。云，覆手为ｍ”的本领，要给学生应接不暇教班主任常
常面对的鸡毛蒜皮的小事。哪怕地体现优秀，创
造瑰丽多彩的校园生活
，要
是结果可能比较严重
的，我们也不如把它
让学生感觉到你就是