做智慧班主任读后感.docx

做智慧班主任读后感.docx做智慧班主任 读后感
策略外 人不一定 看得出来， 学生一届届地 来了又
走，不会有比较，也但 自己心中却是有底的。两
种风格的好坏可
分寸。水势过急反而会变成洪水猛兽，教 育
也是一样。什么时
做智慧班主任 读后感
策略外 人不一定 看得出来， 学生一届届地 来了又
走，不会有比较，也但 自己心中却是有底的。两
种风格的好坏可
分寸。水势过急反而会变成洪水猛兽，教 育
也是一样。什么时候应该是和风细雨， 哪些时
候应该是狂风暴雨，这应该全在班
语译：下最柔弱的东西，驾驭天下 以从自己
的精神状态的变化未比较。第一 天能最坚强的
尔西。道是无微不入的，这一 无 届带班时，比较
尖刻凌厉，常处于一种 找经
形的力量，能穿透没有问隙的尔两。因此 我才
知道无为的益处。但是像这样的道理 言的教导，
无为的益处，天下很少人 懂得，也很少人能做到。
善为士者不武，善战者不怒，善胜敌者 不与，用
人者为之下。是谓不争之德，善是
一
主任的运筹帷幄之 中。
学会 等待 ，其实是 让人学 会充分 的思考 。
焦灼的急躁状态，常常举轻若重。
带这 年轻的时候比较 容易犯自以 为是的错
误，习惯“一根筋走到底”并坚持认为这是
一
届的班级，很平和从容，定温和，我淡常 ３
善于示弱 ， 是学会 变通
常能够举重 若轻。 联系 老了的智慧 ，觉得自
己
的 变 化
是可喜的。作为班主任，会示弱，善丁以 学
种执着。其实，慢慢就会知道，变通 是一
退为进，其实也是智慧的表现。
谓用人之力，渭配天古之极。是 语译：于做
将帅的，会显出凶猛的 善不样子；善于作战的人，
不轻易发怒；善丁克
敌的人，用和敌人交锋；善用人的人，反 处
于众人之下。这些是不和人争的德，就 是利用别
人能力的处下。能做到不争和处 下这二者 就是
合“的”极致了。道 天下萸柔弱于水，而攻坚强
者莫之能 胜。以其无以易之。弱之胜强，柔之 胜
刚 ，
种解决 问题 的好方法。班 主任工作的艰难 在
于：你工作的对象是人，而且 是还不成熟
１学会示 弱 ， 是学会宽容
班主仟成熟与否更多的是表现在对矛 盾的
态度卜。 年轻班主任比较容易“示 强”，遇事 沉
住气，往往 惯戴个“大 放
的少年人，变是他们最突出的特点。因 善
此，你既要以不变应对他们的善变，要以 还变
应对他们的变。有了这个底，你就可以 为自己
保持永远的微笑找到充足的理由。
镜”，不知觉中就把小事看成了火事。我们 在教育学生的信念上，我们应该坚如磐石常说教育无小事，是对的，这是要求老师的执着，在具体执行的策略和方式上，班 这但
在思想Ｉ高度重 学生点滴的养成行为。
主任应该是条“色龙”变。你要有“翻手为
但其实从另一个角度来看，育更无大事。云，覆手 为 ｍ ”的 本事 ，要给 学 生应 接 不暇 教 班