我与地坛[11.我与地坛].docx

我与地坛[]
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【教课目的】
1、认识作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新
感悟的历程。
2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。
3、品尝文章深沉绵密的语言特点。
【教课要
我与地坛[]
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【教课目的】
1、认识作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新
感悟的历程。
2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。
3、品尝文章深沉绵密的语言特点。
【教课要点、难点】
1、领悟作者笔下地坛安静威严、活力盎然的美。
2、咀嚼母爱对我的影响,体悟母亲与地坛之间的同构性。
【教课假想】
这是一片课内自读文,教师指引学生经过速读掌握文章大纲,经过细读与屡次吟诵重要语段领会语言的深沉绵密和意会思想
的深沉。
【教课过程】
第一课时<o:p></o:p>
一、导入
二、速读——带问题迅速阅读课文第一部分,精选信息,并归纳。
问题1:“我”进入地坛时的精神状态怎样?
颓丧、迷惑
问题2、当时作者在地坛里思虑着什么问题?结果怎样?
他在想人为何要出生,现在可否应该立刻去死以及怎样活着的问题。
人的出生是上帝交给人的一个事实,不受人的控制,并且只要出生就必定会死亡,不用焦虑。今后,他摆脱了自杀的念想,
走出了死亡的暗影。
三、详读——地坛是怎样帮助作者走出困境的?从课文的光景描述中领悟地坛对作者的影响。
1、地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上全部人工的雕琢,磨灭了身上的浮华与光芒,让生命展现出本真的模样,
以便让“我”看到人生的实情。又在“我”入园的时候,让“我”看见
那亘古不变的斜阳,让我在满园安静中看到时间、认识自己。
2、地坛向我展现了一个鲜活灵便的生命世界,让我意识到
无论怎样轻微纤细的生命主体都有它自己的价值,都有属于它的欢欣、伤心及情味,这是任何其余生命都没法代替的。生命的怡然自得促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的愉悦。自然,人也不例外。
3、地坛在不停地变化中展现出永远的一面,让“我”感觉到生命的力量和永远。只管十五年来随着旅游业的发展,地坛不停地被不懂其价值的人雕琢、破坏,但生命自己的力量在每一个细微处浸显出来,直抵人内心的深处。无论的赐予万物活力的太阳,
仍是一群高歌的雨燕;无论是孩子的足迹,仍是静静屹立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳,甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气味都深深地感人“我”;最广博与最纤细,最安静与最轻快,最古老
与最年轻,都在地毯上留下了只属于自己的身影;地坛上不停演出着季节的走开与来临;全部这全部都鉴证了生命自己的律动的真实。
四、研读——作者说“地坛离我家很近。也许说我家离地坛很近。”两句话有什么差别?
地坛离我家很近:以“我家”为中心,向外辐射,延及地坛。我家离地坛很近:以“地坛”为中心,向外辐射,延及我家。两者的变化实质上表现了作者的心路历程。前二十年,他的
生命按常态进行,自然是以家为中心。二十岁时突至的残疾使
别人生道路急转直下,他为了调停内心的烦闷与迷惑,抵达地坛,又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识,成立起自己的生命
观、世界观,进而获取了获取崭新的生命。此时,地坛已经成为他精神的家园,灵魂栖息的所在。
五、自