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在“互评"中相得益彰
为了减轻老师作文批阅的压力,进步学生作文的主动性,前期通过探究提出了“两写两评”批作文的形式,获得了一定的效果。本学期,重点对此过程中的“二评”进展了进一步的探究,现就一些所获总结如下.
对学生二次完成的作文,提倡在“互评"中相得益彰
为了减轻老师作文批阅的压力,进步学生作文的主动性,前期通过探究提出了“两写两评”批作文的形式,获得了一定的效果。本学期,重点对此过程中的“二评”进展了进一步的探究,现就一些所获总结如下.
对学生二次完成的作文,提倡以学生互评为主。在评价时,老师重点指导学生的评价内容,注意以下几点:一、文中出现的错字、别字、病句用修改符号进展修改;二、对文中的好词好句,优美段落用固定符号标记出来;三、在评语中切忌用模糊的评价(好、不错),而是要结合自己所读所感把对方的长处或者是需要改进之处点出来;四、作者要对评价人的评价提出自己的观点。通过反复的要求,学生评价的程度不断提升。(精品文档请下载)
互评案例一:
评价人:你写的作文突出了当主持人的欲望,我也好似从中看到了你在为这个理想所奋斗。,如:我的努力就像一层一层的楼梯,只要我努力了就离我的理想之门越来越近了。总体来说这篇作文是很精彩的。给力哦!开头也不一定用“我的理想做题目”,可以用更吸引人的题目。就这些。(评价人)(精品文档请下载)
我看了评语之后,我发现了我的缺乏之处,就是标题欠佳,我也觉得不一定就用“我的理想"!我一定会把作文写好。(精品文档请下载)
互评案例二:
评价人:看你这么一写,连一向对宇宙不理解的我也产生了好奇心。文中的一个个“也许"好似是一个有引力的东西,让我们去探究宇宙,,整体来说也算是一环扣一环,,请努力哦!(精品文档请下载)
从你的评语中我明白了自己的缺乏,那是我的作文需要改进的地方,因为我为我的理想做的也只有那么多,但我以后会努力的。(精品文档请下载)
互评案例三:
评价人:从你的作文里我感受到你第一次参加主持人大赛失败的辛酸,你写出了你一次次的失败和成功,我仿佛也看到了你失落的表情和成功的泪水。(精品文档请下载)