浅谈学校教学管理工作中的困惑及问题.pdf

创作时间:二零二一年六月三十日
目前学校教学管理工作中的困惑及问题之南宫帮
珍创作
创作时间:二零二一年六月三十日
学校教育教学质量的提高除受到教师教育教学观念和个人素质
等因素影响外,更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影
创作时间:二零二一年六月三十日
目前学校教学管理工作中的困惑及问题之南宫帮
珍创作
创作时间:二零二一年六月三十日
学校教育教学质量的提高除受到教师教育教学观念和个人素质
等因素影响外,更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影
,致力于
学校教学管理的思考及改革,应该是学校改革的重要任务.
一、以后学校教学管理的现状
从以后学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学惯例管
、讲、练、批、
辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度,这
是进行过程性管理,保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环,
也是教师天天面对的日常工作和检查的内容,
学校教学管理制度对此制定了具体要求和检评法子,在管理实践
中遇到了一些困惑及存在问题:
分依赖制度,忽视教师专业发展的需要
由于诸多因素的影响,教师从事教学研究的主动性不强,积
极性不高,
进的法子,,
创作时间:二零二一年六月三十日创作时间:二零二一年六月三十日
造成了被检查与检查者的对峙,致使学校教学管理有效性的缺失,

了追求学生考试高分,介入教研活动也仅仅是为了不受制度的惩
罚,:备课则要
求书写认真与否,环节完备与否以及量的要求;上课是否讲普通
话,学生是否发言积极,教学效果是否好,回答问题正确率是否
高,作业次数是否达标和是否有批有改,每个单位是否进行考
测、讲评小结;教师相互间听课要达几多节次,组织教师业务学
习要达几多次,组织教研活动要有几多次等都写进了教学管理制
度中,且与津贴、评优、,过分依赖制度管
理,忽视了教师的专业发展的需要.
,没有增进教师的专业发展从各校
教学惯例管理的进程中看,仍停留于形式的多,没有增进教师的
:
(1)备课:备课是教师对教材的重新加工处置,具体工作包
括问题情境的设计,教学资源的开发利用,学情的分析,教学预
案的制定等,,学校在教学工作月查
记载中记录的是:备课认真,备课环节完备,按进度备课,详案
(或略案)(随机听课):一是个别教
师上课不带教案,说教案放在家里没带来;二是个别教师仍有抄
书的现象;三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象;四
是教师用书“保管完好”,没有一点阅后勾画的痕迹,更谈不上
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教学资源的开发利用的问题;五是教案上体现用教具和采纳现代
化技术手段的非常少.
(2)上课:课堂教学是落实新课程理念的主要途径,因为教
师教学方法的优化,学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进