大班音乐打击乐玛丽波尔卡教案.doc

大班音乐打击乐玛丽波尔卡教案
1、大班音乐打击乐玛丽波尔卡教案
课题来源活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩嬉戏,这个嬉戏情节明白,人物的善恶清楚,孩子们都很喜爱玩。音乐原曲名《胡西尔??休西波尔卡》,是手风琴乐曲,曲风较欢快、诙谐,乐段清
大班音乐打击乐玛丽波尔卡教案
1、大班音乐打击乐玛丽波尔卡教案
课题来源活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩嬉戏,这个嬉戏情节明白,人物的善恶清楚,孩子们都很喜爱玩。音乐原曲名《胡西尔??休西波尔卡》,是手风琴乐曲,曲风较欢快、诙谐,乐段清楚,稍作剪辑,便呈现出ABA构造特点。我将“超级玛丽”的嬉戏情境与乐曲结合,设计出打击乐嬉戏“玛丽波尔卡”,以“闯关”的嬉戏情境吸引幼儿乐观参加。
活动目标
《玛丽波尔卡》,感受乐曲活泼欢快的心情,能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动,能看指挥进展打击乐演奏活动。
,大胆匹配乐器,尝试依据B段音乐的变化奏出“由弱变强”。
。
,并用相应的动作进展表演。
。
活动预备幼儿玩过嬉戏“超级玛丽”;图谱和音乐;铃鼓、圆舞板、小铃各6副,大鼓一套。
活动过程一、熟识音乐的段落构造,。
师:你们玩过“超级玛丽“的嬉戏吗?里面有哪些好玩的?
,介绍内容,说说简洁的口令。
师:这里有一幅图,?(特殊强调乌龟的特征与应对的方法),匹配图谱,感受音乐ABA的构造。
师:玛丽闯关的时候还有音乐,我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。
,逐步完整表现音乐。
(1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作,并随乐练习。
师:我们清晰了玛丽是怎么闯关的,谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段)(2)师幼创编B段“吃一个蘑菇,渐渐长大”的动作,并随乐练习。
师:玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段)师:我们合着音乐,把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。
(3)完整练习(指图+动作)。
师:跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)(评析:活动开头教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒,回忆出电玩嬉戏中玛丽闯关的情境。随后教师出示相关图谱,启发幼儿观看其中的事物,并使用朗朗上口的口令帮忙幼儿熟知动作模型和节奏模型。最终,强调音乐的ABA构造,为后面的活动奠定了根底)二、随乐进展“超级玛丽”律动嬉戏,再次感受嬉戏的乐趣师:我们要进展闯关嬉戏了,记住,乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们预备好了吗?
师:听!闯关胜利了吗?(尾音显示胜利)(评析:教师给予幼儿“超级玛丽”的角色身份进展闯关嬉戏,帮忙幼儿再次观赏了音乐,并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表胜利的尾音,让幼儿自己区分胜利与否,增加了趣味性)三、探究为乐曲匹协作适的“武器”,,探究用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐,用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。
。(第一关),累加大鼓进展合乐演奏。(其次关)“武器”,体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)(评析:此环节的嬉戏性更加明显,幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中)四、完整随乐闯关表演(终极挑战),局部幼儿用乐器伴奏做掩护,进展终极闯关。
师:我们要进展最终的终极挑战了,只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关,其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。假如他们过关了,一会儿再掩护你们闯关。
,连续闯关。
(评析:局部幼儿在场地中间表演律动嬉戏,局部幼儿用乐器当武器演奏,双方帮助闯关,增加了幼儿的合作力量和艺术表现力)
2、大班打击乐活动玛丽波尔卡教案反思
【设计意图】
《指南》中指出:“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象“,打击乐器是幼儿较为简单把握的乐器,也是幼儿表达音乐的一种最自然、最直接的工具。此次活动有利于幼儿听辨、节奏和合作力量的进展。大班下学期幼儿具有肯定的节奏感,对打击乐表现出极大的兴趣,此次活动通过嬉戏的方式引导幼儿使用打击乐器进展演奏,从而促进幼儿音乐力量的进展。
【活动目标】
,依据音乐内容进展乐器的匹配并尝试合作演奏。
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