自闭症社交技巧训练.docx

自闭症学的社交技巧训练
一、训练目标
1、自闭症学生不擅于透过日常社交活动,学习一般的社交行为模式,更不理解别人的表情和举动。故此,教师必须有系统地训练学生的社交技巧,及早帮助他们认识和遵守社交常规,让他们学会社会普遍接受的行为,使能更自闭症学的社交技巧训练
一、训练目标
1、自闭症学生不擅于透过日常社交活动,学习一般的社交行为模式,更不理解别人的表情和举动。故此,教师必须有系统地训练学生的社交技巧,及早帮助他们认识和遵守社交常规,让他们学会社会普遍接受的行为,使能更易为人接纳,发展恰当的人际关系,融入社群,以便长大后能独立生活。
2、此外,教师亦应协助他们改善不恰当的社交、情绪和行为问题。
二、训练内容
1、 与他人接触和建立关系
a提高学生对人存在的意识。例如:在学生面前活动来吸引他们注意,或按学生的喜好进行游戏,以引发他们的兴趣和反应;
b引导学生与别人目光接触。教师可主动迁就他们的视线水平,或触碰他们的身体,令他们与人有目光接触。一旦接触他们的目光,便立即跟他们说话或做表情动作来逗引响应;
•c、制造机会令学生需要他人协助。如将他喜欢的玩具放在他们拿不到的地方,或突然中止他们感兴趣的活动,诱发他们向教师示意要取玩具或继续进行活动,从而掌握向人求助的技^久
2、 训练游戏技巧,提高基础学习能力
•多类玩具+多种玩法,如推车、叠积木等,避免学生只肯用某种方式玩同一样玩具或对象
•专注力,如观察他人如何活动或玩玩具等;
•模仿力,如模仿别人的说话或举动;
•集体游戏,学会遵从简单游戏规则,如轮候、合作等;
•假想能力,如扮教师、医生等;
•赏罚制度,帮助学生明白输赢的规则,学习面对胜负。
3、 学习一般的社交常规
•学习社交^仪及语言的运用,如说「早晨」、「再见」、「对不起」、「多谢」等,特别强调说话或示意时,要与人保持目光接触;
•遵守简单规则,如聆听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等;
•学习与人分享,合作完成活动,如分享食物、玩集体游戏等;
•学会恰当的社交响应,如响应别人的要求;
•学习主动与人交往,如主动与人打招呼;
•扩阔生活圈子,安排机会让学生与不同的人接触,增强和训练他们的社交能力,以适应不同的社交场合。
4、认识和控制自己的,情•绪
•认识和表达不同的情绪,如喜怒、哀、乐等;
•学习如何适当地向别人表达自己的情绪,如快乐、恐惧愤怒等;
.学会及早向人求助和自我放松的方法,以舒缓不安的情绪。
5、 发展恰当的人际关系
.学会爱护、帮助、关心和尊重别人;
.明白应与不同关系的人,保持适当的社交距离。教师应向学生解释亲密行为和社交仪的分别,例如拥抱、亲吻、招手、握手等。
6、 理解他人的表情及举动,明白别人的想法和感受
.透过游戏、观看录像带等,引导学生讨论,帮助他们明白别人的想法和感受,培养同情心;
.协助学生了解别人的举动和表情背后的意图,教导他们作出适当的社交响应,例如微笑打招呼、挥手说再见等。
7、 培养善用余暇的习惯
.学习使用社区的公共设施,如公园、图书馆、青少年中心等;
.安排参与康乐及消闲活动;
.培养良好兴趣和嗜好。
三、 训练原则和方法
1、进行社交群处技能训练时,要循序渐进,宜先吸引学生注意别人,让他们知道别人存在,然后制造机会