大瀑布的葬礼6篇(《大瀑布的葬礼》)
大瀑布的葬礼1
教学目标
,有感情地朗读课文。
。
,增加环保意识,维护生态平衡大瀑布的葬礼6篇(《大瀑布的葬礼》)
大瀑布的葬礼1
教学目标
,有感情地朗读课文。
。
,增加环保意识,维护生态平衡。
教学重难点
理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增加爱护生态环境的意识。
教学过程
一、目标教学,激学引欲
当看到这个课题时,你们的心里在想些什么呢?在课前的自主学习过程中,你们曾遇到哪些不理解的地方,通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗?
二、自主学习,导疑凝思
导疑凝思。(老师巡察,归纳学生提出的问题。)
?
,后来又怎样了?说明什么?
?
,你会想些什么?说些什么?
现在问题与要求都提出来了,大家说运用什么方式进行探讨?
(学生:合作探究)
三、合作探究,难点分析
。同学们刚才所提的问题都不错,说明大家在自主学习时都很仔细,现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
。(要求以4人为一小组,可选一位组长,争取小组成员都能参加探讨。)
。(老师巡察,发觉学生怀疑之处赐予指引,释疑。)
四、组际沟通,反馈互补
。(每组派1~2名代表报告本组成员已知和未知的问题)
。
(1)巴西总统之所以要为这著名于世的大瀑布实行葬礼,是为这个大瀑布的渐渐消逝而深感缺憾。
(2)为什么说大瀑布始终是巴西人的傲慢?可以从两个方面来理解:
①瀑布宏伟壮丽。(板书:壮丽)要求学生找出描写壮丽的有关词句。
②瀑布是闻名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
(3)后来的大瀑布又怎样了呢?
(学生回答后)板书:衰败
(4)衰败之后的大瀑布又是怎样了呢?(板书:葬送)葬送的缘由是:
①上游建起了水电站;
②水资源奢侈,四周工厂用水毫无节制;
③破坏森林,乱砍乱伐,造成水土大量流失。(学生再读课文,找出有关语句,反复诵读。)
。
正因为这种种缘由,瀑布不见了,人们是慕名而来,悲观而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是号召人们都要重视和爱护生态平衡,要爱惜我们赖以生存的地球板书:爱护?
为了挽救大自然,巴西总统菲格雷特为大瀑布实行了葬礼。在葬礼的现场,人们的心情肯定是沉重的,心里也肯定有许多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中,进入角色打算演一演、说一说吧!?生分角色扮演?
:爱护好生态环境,爱护生态平衡已是人类所面临的大事,但在我们的生活之中,也有很多不重视环保的实例,为此,小记者们!你们愿不情愿为挽救大自然而尽一份力?愿不情愿拿起笔来呼吁社会、呼吁人们爱护环境,爱护大自然,爱护生态平衡,为人类供应更好的生存空间?
五、多元练习,差异发展(大屏幕出示要求)
(1)题目自拟,文体不限,如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
(2)形式不限,可两人合作写,也可多人合作写。
(3)要求能说能演的,也可露一手。
六、师结全文,激励再学
好!今日这一节课,由于同学们都仔细自学,大胆质疑,从自学到质疑、议疑,到理解汇报,无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习,希望下节课同学们会发挥得更好!
大瀑布的葬礼2
《大瀑布的葬礼》这篇课文讲解并描述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大,而如今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。文章内容浅显,但含义深远。这是一篇略读课文,宜粗不宜细,但又要让学生品明白。为此,在整体感知的基础上,我借助多媒体课件让学生身临其境地感受从前瀑布的宏伟壮丽的气概及漂亮的景象,朗读自己感受深的句子,以此来诱发学生内心的赞美之情。学生品得深化,读得有味。如品飘飘洒洒时,我借助手势,补充叶圣陶《瀑布》一文中的相关句子,真正做到美读。然后再以奇妙的导语从前的大瀑布那样辉煌,现在的它又是怎样呢?过渡到第8自然段的教学,潜心会文后让学生设想自己就和菲格雷特总统站在这枯竭的大瀑布脚下,会向谁说些什么?以此来表达内心的惋惜、痛心与愤激之情,这种角色体验很好地促进了未成曲调先有请的达成。再在哀乐的渲染中读这一部分,学生的情感怎能不会被调动起来呢?
阅读须要
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