陈情表教案 陈情表获奖优秀教案.docx

陈情表教案陈情表获奖优秀教案
陈情表教案
教学目标:
。
,将理性与情感结合。
教学过程:
新课程介绍
有人说不哭的人是不忠的,不哭的人是不孝的。
陈情表教案陈情表获奖优秀教案
陈情表教案
教学目标:
。
,将理性与情感结合。
教学过程:
新课程介绍
有人说不哭的人是不忠的,不哭的人是不孝的。千百年来,人们以忠贞为忠的标准,以陈庆彪为孝的典范。俗话说,没有孝子在床前很长一段时间,而李密对待他96岁的奶奶在床上很长一段时间。他提供汤和药,从不放弃。金武帝把他的话称为至高的话。今天我们一起走进李密和他的陈庆彪。
学习目标:
。
,将理性与情感结合。

首先,让我们复习一下上节课所学的文言文知识,看看你掌握了什么。
老师的电话:报告、讲等。
我们对整体有很好的把握,但仍有一些不准确的答案,并在课后继续巩固。学习文言文,不仅要掌握文言文的知识,而且要理解文言文的意义,理解文言文的思想感情,学习文言文的写作技巧。

这篇文章的标题是陈庆彪,是古代大臣们向皇帝提出希望或要求的文件。
一起读课文并思考:作者向皇帝提出了什么要求?它表达了什么?
在最后一段中,我们找到了乞求最后的支持,结合全文,可以概括为辞职官员回家赡养老奶奶。用一个词概括就是孝。
那么,作者为什么要支持他的祖母呢?
四、阅读文本
,看看作者写了什么。你表达了什么感受?
我的孤独的生活。我从小孤独病重(父亲半岁失踪,母亲再婚,年幼病重,九岁不能,两代人单传,内外无近亲)
表达生活和经历的孤独
你为什么要供养你的祖母?
是我祖母把我抚养成人的,所以作者很感激她。换个角度呢?从外婆自己的情况来看,外婆又老又病,没有人能养活自己,也无法养活自己,我和外婆互相依靠,对我来说,养活她是一种责任和义务。
感恩节奖励(作家)
责任(奶奶)
?
提示:阅读第二段,找出相应的句子。
当然:部长的进退维谷真是一团糟。祖母的病越来越严重,如果她想被命令服事她的生命;她想在家里养活她的祖母,但是黄恩是如此的宏伟,很难拒绝。当官难,不当官难,正如人们常说的进退维谷难。
。让我们具体地体验一下这个困境。
幻灯片:正文第二段
当学生大声朗读时,他重读动词,如检查、举起、敬拜、除和责任。他快速有力地读了四字句。我们可以感受到皇帝的一再召唤给作者带来的压力和作者内心的痛苦。老师在这里提醒我,这一段的阅读速度应该如何变化?从慢到快
除了痛苦和矛盾,你还表达了什么感情?想象一下,如果老师让你当班长,而你因为某种原因想拒绝老师,你会怎么说。学生们都很聪明,首先,感谢老师的重要性。他们想成为老师,但他们的能力是有限的。那么作者是怎么说的呢?捕获朝圣,沐浴在清华寻找善良费辰陨石头可以报道。这些句子表达了对皇帝的感激之情。
。
让我们一起读这两段。
明确:
第三段主要表示感谢:
感谢朝圣之旅对所有老年人的仁慈卑微的,娇生惯养的,优雅的
感谢您外婆对我的抚育之情没有外婆的牧师,今天就没有了
预设点:
降低你的无助,
在第四段的结尾,主要表达了孝道和忠贞两种情感。
为什么要把孝道放在首位?-
,你会答应李密的请求吗
陈情表教案
《陈情表》(第一课时)
一、教材分析、学情分析
教材分析:本课是必修一第四单元的第二课,是精读课文。
学情分析:本课面向高一年同学,他们已经具备自主学习浅近文言文的能力。在老师的指导下能够扫清字词障碍,理清行文思路。
二、
1、知识与技能目标
研读课文,了解行文思路,把握文章主旨;掌握文中重点词汇和句式,归纳总结主要语法现象
2、过程与方法目标
自主学习:理清思路,把握重点文言词语
对比学习:对比体会亲情的伟大和感人
3、情感与价值观目标
三、教学重难点分析
教学重点:体会李密对祖母的深情,认识感恩
教学难点:李密层层深入的说理技巧
四、课时设计
二课时
第一课时
一、导入
吟诵孟郊《游子吟》
问题的设计:这首耳熟能详的诗歌,表达的是怎样的情感?
设计的意图:以熟悉的诗词导入,可以很快得到学生的共鸣,得出亲情这一主题。
引入李密《陈情表》的学习
古人