“成长手记” 伴学生成长.pdf

2013年 3月 22日/星期五教育责任编辑/胡瑞仙/电话/84667091 3
“成长手记”伴学生成长
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“人生的困难,只是一种磨炼。”“要做
好一件事并不难,关键是用心了没有。”“舞
动自己的生活,让自己成为生活的主宰。”
……这是安文初中学生陈炳南在他的“成长手
记”中记录的一句句自我激励的话。陈炳南是该安文小学开展
校 805班学生,他像“成长手记”中记录的那
样,时刻勉励自己做一个生活的强者。他每天边校园禁烟行动
学习边照看瘫痪在床的母亲:买菜、做饭、洗衣,
打扫家庭卫生,为母亲洗脸、洗脚、擦身,喂饭喂
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药陪说话……而且从不迟到,从不耽误学业,四
年如一日。近日,陈炳南孝敬父母、自强不息的为了给孩子提供一个良好的学习成长
事迹经本报及上级媒体报道后,在学校和社会环境,县安文小学针对学校部分保安在校
上引起了极大的反响。学校组织全校师生开展门口抽烟现象,提出明文规定:严禁在校
了向陈炳南学习的活动。门口和校园内抽烟,任何学生活动场地都
与陈炳南一样,安文初中学生人人有本是禁烟区域。学校将不定期组织开展突击
“成长手记”,一句句话记录下了他们心灵的感检查,发现一次严惩一次,并欢迎广大家
悟,同时也促进了他们心理的健康成长。这是长朋友一起监督。
安文初中开展“成长手记”特色德育后取得的
可喜变化……
让心灵成长/01234567892:1;<=>?
初中生正处于青春发育的初期,是个体品佳阳光少年、智慧少年、君子少年和十大感动生内心的真情流露整理出来,张贴在教室内,时刻耄耋老人
德习惯、人生观、价值观和世界观形成的重要校园人物评选,树立身边典型;以迈好“安文感悟学生。
阶段,他们开始渴望得到充分的尊重和理解, 初中 50步”为指南,建设三大德育品牌活在实施“成长手记”的同时,学校还实施班赠送词典
开始有较强的主见,甚至出现过激的“叛逆”动,增强学生的道德情感体验。组织开展清明级成长日记、教师德育手记、重点生帮扶手记、
行为,思想情绪和行为很不稳定。如何把这一节扫墓、爱我磐城洁我磐城、走进军营体验生网络手记等,为师生搭建更好的沟通桥梁,拓宽
时期的学生教育好、引导好,是初中阶段教育活、深入社区服务群众、走进花园体验美丽乡学生与学生、学生与教师之间相互沟通理解的渠
的一大课题,也是德育的一个重点。近年来, 村、重走长征路感受信仰力量、到历史名城采道,提高“成长手记”的德育效果。“以前我们主要
安文初中积极探索“成长手记”特色德育,让风、走革命老区访革命老人等一系列社会实践靠询问学生来了解学生、班级的情况。而如今学生
学生以日记体的形式写下自己在学习、生活过和社会公益活动,极大地丰富了学生的课外生都会把自己的困惑、烦恼、收获写在手记上,更能
程中的情感体验和所思所悟,通过撰写“成长活,为学生的“成长手记”提供了丰富的思想真实地了解同学之间、师生之间、亲子之间的关
手记”促进学生心理健康成长。和情感素材。系。”该校一位老师说,“通过学生手记让学生进行
“成长手记”的内容包括“我的一天”校“文溪文学社”到绍兴开展文学采风活道德反思,引导学生整理每天的心情,自我激励,
(我的计划、自