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挖掘语文教学中的“语言美”
邱继禄摘要:语文是语言的艺术,是灵气的勃发。教师的语言格外重要,它是教师劳动的工具,是教师的思维、道德、学识、情感、爱好等多种因素的综合体现,其表达能力的高低影响着教师的教学效果和职业成就,其表达色彩的倾向也直挖掘语文教学中的“语言美”
邱继禄摘要:语文是语言的艺术,是灵气的勃发。教师的语言格外重要,它是教师劳动的工具,是教师的思维、道德、学识、情感、爱好等多种因素的综合体现,其表达能力的高低影响着教师的教学效果和职业成就,其表达色彩的倾向也直接影响着学生。让我们把语文这门文学的学科上出文学的色彩,使学生在文学的殿堂中提高语文能力和文学水平。
关键词:语文教学语言艺术
语文,叶圣陶老师为它定义为语言和文学。这也是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最富有情趣的学科。那么,语文应该是学生最感兴趣的课程。然而,太多的政治色彩、应试色彩,牵强附会的主题拔高,七零八落的分块解析,给学生灌注了太多的沉重,窒息了学生美感的唤醒和美感的体悟。使理当充满文学色彩的语文,理当充满人性之美人情之美、最具有趣味性的语文,变成了枯燥乏味的技艺语文,知识语文,甚至畸变为应试而训练的语文。
细细分析近几年来的高考试卷,我们不难发现越来越浓烈的语文味。知识性与文学性融为一体的试题,注重心灵感悟和个性风采的评判标准,使我们不得不用新的理念和新的眼光去审视高考的警示和导向,让我们把语文这门文学的学科上出文学的色彩,使学生在文学的殿堂中提高语文能力和文学水平。
教师的语言格外重要,它是教师劳动的工具,是教师的思维、道德、学识、情感、爱好等多种因素的综合体现,其表达能力的高低影响着教师的教学效果和职业成就,其表达色彩的倾向也直接影响着学生。从语文教学的角度来说,语文的主要任务是培养学生的语文能力,听说读写似乎都在其中,要唤起学生的语文感觉,把课讲的生动传神,就必须讲究语言的艺术和语言的技巧。从语文课本身来说,语文课应该是诗化的、渗透美的激情的启蒙课、召唤课,它要召唤自我、体味生命,感受神圣和崇高,假如没有丰富的情感和溢满审美清泉的语言,就使语文课显得干瘪、苍白无力,无法唤起同学内心的共鸣和昂扬澎湃的激情。
在语文教学的语言组织中,我认为以下三点非常重要:
一、尽量使用动情的语言,触发学生心灵的震撼
在教学过程中,感情是激励学生学习的起点,更是学生吸收知识、转化能力、陶冶性灵、形成信念的终点。所以“情”字是贯穿教学过程的一根主线。教师的教学口语必须感情充沛,真正做到“晓之以理,动之以情”、“寓理于情,情理交融”。教师慷慨陈词,会激起学生的感情波澜。可以说,情感性是教学语言的特质。所以,教学语言必须具有情感美。情真意切的语言对激发学生的审美情趣,吸引学生进入教学情境有着不可低估的作用。学生是用善感的心灵去体验世界的,是最容易被打动的。教学的语言达到一定的艺术性,并带有较强的情感性,才可以叩击学生的心扉,产生共鸣效应。
二、尽量使用形象的语言,开启学生想象的空间
教学语言的形象性是客观物质的实际反应,是教师审美动态、审美情趣、审美理想的产物。它要求教师必须对教材有深刻的感受、理解、想象、体验,才能准确、鲜明、生动的再现教材中的形象,使学生沉浸在一种特有的形象感受中达到学习的愉悦,从而获得良好的教学效果和美感体验。
要想使教材中美的形象