第二十四、二十五课.doc

大道之行也
教学目的  
知识和才能  
。  
,把握“大同"社会的根本特征.  
。 
过程和方法 
,进步朗读和背诵才能,力求读得大道之行也
教学目的  
知识和才能  
。  
,把握“大同"社会的根本特征.  
。 
过程和方法 
,进步朗读和背诵才能,力求读得好,诵得快.  
,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,进步诵读才能。 
,探求未知,逐步培养学生的探究意识。  
情感态度和价值观 
《大道之行也》反映了我国古代人民对美妙生活的向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。 
教学重点  
,读出韵味,读出文意,最好当堂成诵.  
“大同"社会的根本特征。  
教学难点  
《桃花源记》,引导学生考虑,《桃花源记》中所描绘的社会生活和文中“大同”社会相比,有无相似之处?  
,引导学生考虑“孔子的社会理想实现了吗?
学习过程
一、预习检测
,(    )时期的思想家,教育家.
2。本文选自《    ·    》,大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名(   )的著作。
二、整体感知
:
选贤和能(   )  修睦(   )           矜寡孤独(   ) 男有分(   )
编纂(   )        货恶其弃于地也(   ) 门闩(    )
2。你感觉本文所描绘的理想社会可能是一个什么样子?(用自己的话)                                                                            
答:
 
。(括号前的词或加横线的词语)
A。大道(            )之行(    )   B。选贤和(      )能
C。讲信修睦(       )         (  )人不独亲(              )其亲
E。矜(             )         (       )
4。翻译以下语句.
⑴故人不独亲其亲,不独子其子。                                                 
 
⑵货恶其弃于地也,不必藏于己。                                                 
 
⑶力恶其不出于身也,不必为己。                                                 
 
,人人都能得到别人关爱、可以安居乐业的文字.
答:
6。表现人们对财富和劳动的观念都到达了一定境界的文字.
答:
7。通过你的分析,你认为作者描绘的大同社会具有哪些根本特征?
答:
8。和“老吾老,和人之老;幼吾幼,和人之