多交流，话说英语不一样的“精彩”.doc

多交流,话说英语不一样的“精彩”
【摘要】本文以交流为切入点,围绕方式多样化和实践性注重引导学生主动交流沟通,帮助学生在增强认知体验的过程中提高英语表达综合运用能力。注重小组对话、组间辩论、角色展演等方式引导学生多交流,帮助他们在对话协作的过程中深化感知,形成正确语言感知,为建构生动活泼的英语课堂奠定坚实基础。
【关键词】初中英语;交流;情境
交际是英语语言的生命线,是体现其价值意义的重要基石。还学生更多对话交流与主动探讨的自由,让他们在宽松愉悦的环境中主动探学英语,更能使得课堂充满生机活力。多交流,带领学生在主动沟通的过程中发现问题、探究问题,让课堂在目标明确和要求具体的情境中展现动感,让学生在各抒己见的过程中展现不一样的才华,让英语更加光彩耀眼和精彩。
一、小组对话:交流各自难点
让学生的发言成为课堂教学的常态,能使得对话交流更有趣味性。鼓励学生在小组成员中主动发表自己的意见,让他们跳出听学单一模式,帮助他们在交流各自难点中积累丰富语言知识。
小组成员对话,让学生有了更多畅谈的自由。如,在译林版英语七年级下册Unit 7的 Abilities中的“Reading A brave young man”阅读引导中,不妨就“How do you think of the young man?”和“What do we should learn from the young man?
”等进行对话,帮助学生从词汇识记、语句表达、语法运用等方面沟通交流,让他们在阐述自己学习难点的基础上形成更为有效的理解感知。结合学生的对话内容,可建议他们根据交流进行补充完善。同时,围绕“What do you get from the reading?”让学生进行沟通,帮助他们在主动交流深化感知。
创设多样化的思考题目,尊重学生不同意见,让他们能够在自由、和谐的学习情境中主动交流,定能使得课堂更有活力。重视学生在对话交流中的异议,鼓励他们就各自的问题提出设想,让他们就自己观点拓展延伸,增强学习内生动力。
二、组间辩论:增强探讨活力
让英语在百家争鸣中绽放光彩,能使得课堂不再变得“静悄悄”。走出单纯依赖合作的学习模式,多给学生主动争辩沟通的机会,能使得问题探讨更有深度和广度。
围绕课程教学重点和难点创设相关题目,利于学生获得更多的感受。如,在学习八年级下册Unit 6 International charities中的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”阅读时,不妨鼓励学生就“The value and importance of ORBIS doctor”大胆发表意见,让他们能够就自己整体阅读理解提出更多的想法。可组织学生就“What do we should do for ill people? ”进行互动交流,让他们结合阅读素材主题大意进行讨论,探讨方法的有效性与价值性。同时,可要求学生就“What do we learn from the ORBIS doctor?”进行讨论争辩,让他们在彼此探讨的过程中找到更多的信息要点。
突出问题的开放性和多样化,让学生能够结合自身实际主动调整学习策略方法,能使得教学更有价值导向性。按照“同质相当”的原则确定小组,让学生在群策群力