弹起我心爱的土琵琶.doc

弹起我心爱的土琵琶》观课报告
张燕 2013年7月28日
视角
观 察 点
兴趣
1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。( 是√ 否 )
2、学生是否积极回答问题,思维活跃?( 是√ 否 )
3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。( 是√、否 )
参与程度如何。(1/2  2/3  3/4√ )
4、本节课中学生兴趣持续时间?( 10分钟、20分钟、30分钟√ )
聆听
1、有多少学生倾听老师的讲课?( 1/2  2/3  3/4  全部√ )
2、有多少学生倾听同学的发言?( 1/2  2/3  3/4  全部√ )
3、聆听音乐时,学生有哪些回应?(体态√、面部表情√、声音√)
有多少人发生这种行为?( 1/2  2/3  3/4 全部√ )
互动
、合作效果如何?(优√、良、中、差)
、回答、互动的人数、(1/2 2/3 3/4 全部√)
参与提问、回答效果怎样?( 优√、良、中、差 )
、合作习惯。( 是√、否 )
达成
1、对歌曲的掌握和表现达成度(优√、良、中、差)
2、每个环节的学习目标是否达成?( 是√、否 )
 观 课 报 告
人音版小学音乐六年级第十二册第四课《弹起我心爱的土琵琶》
研修三组
 
科       目:《弹起我心爱的土琵琶》
时        间:2013年4月24日
授课教师:孙丽
参与人员:贾玲吴勇王伟杨强陈瑞新郭伟伟郝亚娟李万亮 王丽丽刘笑郦宋萍孙丽  辛全玲薛金娜  张海香  赵秀红 
主持人员:贾玲
指导老师:吴勇 王伟
文字编辑:杨强
报告内容:本报告以人民音乐出版社第十二册第四课音乐磨课案例《弹起我心爱的土琵琶》及孙丽老师的课堂教学实践为例,尝试在学生、教师、课程性质、课堂文化四个维度进行了观课实践活动,现将观课报告分析总结如下。
 
(一)     学生维度观课评价
 
观察视角:兴趣、聆听、互动、达成。
观察人员:杨强 郭伟伟 宋萍
负责人员:杨强
评价量表:如下
 
  
 
 
文字阐述:
从整节课堂实践活动来看,山师附小六年级一班的全体学生素养水平较高,尤其识谱能力较为突出,整体协作能力特别显著出。全班同学能够认真、积极的参与这次音乐学习活动,回答问题争先恐后,思维活跃,全体学生共同参与了学习的全过程。
整节课堂学生中,学生的兴趣持续时间在30分钟以上。有2名同学在观察周围的环境,1名同学在摆弄课本,1名学生目光呆板,但很快注意力陆续被授课老师吸引,继续听课。之外的其他同学,从表情、眼神和肢体反应可以看出,全程都在认真倾听老师的讲课,全体学生能够倾听其他同学的发言,并作出相应的思考和分析。
 在聆听过程中,有1/2的学生从体态、面部表情上给予回应,有5名学生音乐素养较高,在初步聆听阶段,便能够轻声跟唱大部分乐句。
在本次课堂上,师生互动、合作的效果良好,尤其在轮唱部分,全体学生在老师的指挥下,参与度在百分之百,并且热情高涨。有一部分信心较高的学生,在轮唱过程肢体语言丰富,声音洪亮,乐在其中。大部分学生演唱姿势良好,感情丰富,没有出现喊唱现象。
被叫起回答授课教师设问的人数不超过9人。另外有8人举手,没有得到授课教师的提问,表情稍显失落,其他大部分同学从表情上来看,也作出了相关的思考,但也有4人目光平淡。在整个学习过程中,集体回答频繁。在教师适当的引导下,能够迅速做出反应,学生回答问题的自主性、独立性和创造性得到发挥。纵观整个学生学习的整个过程,参与提问、回答的效果突出,而且学生的回答,有的恰到好处,有的出乎意料的精彩,更有3名别学生回答问题言语精妙,在得到授课老师积极的褒扬下,展示出兴高采烈的状态。
在学生学习过程中,教师和学生之间,学生与学生之间的互动合作频繁,效果良好,而且适度,没有出现过渡放纵、失控的局面。但课堂的前1/4阶段,这种自主、互助的效果不明显,但随着课堂的进行,学生逐渐忘却紧张的气氛,思维开始涌动,肢体表现慢慢放松,尤其授课老师说:“同学们,你们自己就是一名奋勇杀敌的游击队员。”的时候,在学生之间明显有一阵小小的骚动,这应该是准备进入角色的振奋、激动的情绪。
学生对于歌曲的掌握程度优秀,能在速度、力度、节奏、情绪上用声音恰到好处的表现,达到了轮唱的要求和效果,展示出了良好的互动、合作习惯。特别难能可贵的是,有两个学生在老师的引导下为歌曲设计了不同的演唱形式,授课老师也是在他们的创意下,组织起整个轮唱实践活动。在较难的越句上,经过老师的点拨和训练之后,全班同学顺利克服。
在每个学习环节的学习目标能够达成,顺利完成了本次课例学习的教学目标。重点、难点得到有效的消化和巩固。