《出壳了》教学反思.docx

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《出壳了》教学反思
《出壳了》教学反思1
本节课是一节绘画课,同学对这一节爱好很大,都知道生活中有那些小动物是从壳里诞生的,本节课主要引导同学探究生命的神奇,来珍惜生命,宠爱生命,表达母亲对孩子的爱。
上课开头用图片导入,让孩子猜这枚蛋是什么小动物,他怎么样破壳而出,引出本节课的课题,然后告知同学本节的学习目标,在自学阶段,通过设置多种问题,让同学了解出壳的基本学问,加上对同学的情感教育,通过欣赏书上大量的绘画作品,让同学知道可以用衬托的方法来画,老师演示重难点,边演示边讲解,大部分同学绘画很好,有个别同学态度不认真,以后的教学要多加教育。
本节课的优点和缺点:
一、师生互动好,老师肢体语言丰富,具有亲和力。
二、板书设计合理,字体工漂亮,老师范画呈现和教学示范新颖,贴切,大大吸引了同学。
三、给课堂乐观互动的同学发小嘉奖,手工剪纸小螃蟹、小花朵、小白兔、小蝴蝶。
四、时间没有把握好,个别教学环节时间支配不当。
五、课前预备不充分,应当让同学用多种材质作画,比如刮画纸,橡皮泥、手工纸不要局限在水彩笔和油画棒。
六、评画要同学评,每个小组自己推举,同学上讲台为大家讲解,老师评价总结。
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《出壳了》教学反思2
本课的教学目标是探究生命伊始的神奇,开放回忆与想象,大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景。在本课的教学中我首先以讲故事导入,为鸡妈妈找蛋,“你们猜谁会从蛋壳里钻出来?”引导同学探究奇妙的生命世界,从感知、认知到思索、表现、制造,多层面的拓展同学的制造领域。生命对于孩子来说,始终是一个奇妙的话题,他们想知道是怎样诞生的。通过观看,懂得珍爱生命,宠爱生命,关注生命,捕获感人美丽的
生动瞬间,表现不同的感受。同学们在创作作品时大多能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面。
本节课还存在一些不足之处:同学们呈现作品的环节,一是由于时间关系不能让每个同学都到前面来呈现一下自己的作品,我在处理这个问题的时候只是一语带过了,同学们呈现作品的时候,没画完的同学就没有乐观参
《出壳了》教学反思3
本节课是一节绘画课,同学对这一节爱好很大,都知道生活中有那些小动物是从壳里诞生的,本节课主要引导同学探究生命的神奇,来珍惜生命,宠爱生命,表达母亲对孩子的爱。
上课开头用图片导入,让孩子猜这枚蛋是什么小动物,他怎么样破壳而出,引出本节课的课题,然后告知同学本节的学习目标,在自学阶段,通过设置多种问题,让同学了解出壳的基本学问,加上对同学的情感教育,通过欣赏书上大量的绘画作品,让同学知道可以用衬托的方法来画,老师演示重难点,边演示边讲解,大部分同学绘画很好,有个别同学态度不认真,以后的教学要多加教育。
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《出壳了》教学设计
目的要求:
学问与技能:探究生命伊使的神奇,开放回忆与想象,大胆自由的表现出一种自己宠爱的生物出壳时的情景。
过程与方法:通过观看、幻想、体验与沟通,感受生命的不屈与独特的美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
情感态度与价值观:通过学习,培育同学乐观探究生命神奇的激情和关爱生命的思想感情。培育同学在集体活动过程中,相互沟通、相互启发的良好品质,提高观看、想象、探究、联想的力气。
重点:启发同学回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开同学思路,鼓舞创新,表现诞生动的画面。
难点:表现的自由性和不同种动物的特点,通过欣赏、鼓舞等多种方法解决问题。
教学方法:观看法争论法操作法
教学预备:师:课件、范画
生:胶棒、剪刀、彩纸、图画纸
课时支配:1课时
教学过程:
一、组织教学,做好上课预备。
二、导入新课:
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1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋,可是有一天,蛋全都不见了,鸡妈妈好难受啊!过了几天,芦花鸡在草丛中捉虫子的时候,发觉了有各种各样的蛋,不知是哪个马虎的妈妈丢掉的,芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝,辛辛苦苦的孵化了一个多月,这期间,先先后后地,蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了┉┈
生:组织同学加入讲故事系列,编出不同的过程和结尾:
(1)谁会第一个从蛋壳里钻出来呢?
(2)会不会只是小鸡呢?
(3)鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了?有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟,甚至是小鳄鱼┉
(4)除了你知道的动物,还会不会有一些奇妙的物种呢?
2、观看蛋壳中的奇妙现象
10天——血管象树根一样输送养分。
20天——宝宝的身体成形了。安静的睡在里边。
29天——宝宝的身体越来越大,觉得里边的空间太挤了,它们开头动起来了,想冲出这个黑暗的房间。
观看孵卵的剖面图,联想图形加深印象。
3、表演:
(1)假如你是蛋宝宝,你怎么出来?请表演一下。(设计一个大纸袋、塑料袋或者是透亮的雨衣,打上几个出气孔,假设鸡蛋内的空间。)
同学:组织同学带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的困难和士气。
(2)怎样用嘴巴啄蛋壳?
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生:啄破一个洞,啄破一圈。用脚蹬开,露出一半身体,滚出来……
(3)出来时的心情和动态是什么样子的?惊异、兴奋、傲慢、大方?
争辩心情的具体表现:
兴奋的走来走去;傲慢的伸长脖子;大方的低下头;躲在妈妈的身后。
(4)蛋宝宝观看这么多与自己长得不一样的同伴,会怎么样呢?
生:立即成为好伴侣,用动作表示友好。
用眼睛看,用嘴巴碰与自己不一样的地方,表示惊异与友善。
关怀未出壳的宝宝出来。
4、构图思路:
(1)生命自然形成的连接图。
(2)先出来的宝宝关怀正在诞生的宝宝里呼外应。
三、同学作画,老师指导。
四、展评作品:
(1)选出感情最生动、友情动人的作品。
(2)谁画的家庭成员种类最多?
(3)找出画面里面最有意思的地方。
(4)提出一个好的改进建议来。
(5)摆脱蛋壳情趣点。
(6)妈妈关注爱惜蛋宝宝的情节。
(7)你宠爱哪个家庭?为什么?
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生:分小组争辩推举典型的画面。
《出壳了》教学反思4
本课的教学目标是探究生命伊始的神奇,开放回忆与想象,大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景。在本课的教学中我首先以讲故事导入,为鸡妈妈找蛋,“你们猜谁会从蛋壳里钻出来?”引导同学探究奇妙的生命世界,从感知、认知到思索、表现、制造,多层面的拓展同学的制造领域。
生命对于孩子来说,始终是一个奇妙的话题,他们想知道是怎样诞生的。通过观看,懂得珍爱生命,宠爱生命,关注生命,捕获感人美丽的生动瞬间,表现不同的感受。同学们在创作作品时大多能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面。本节课还存在一些不足之处:同学们呈现作品的环节,一是由于时间关系不能让每个同学都到前面来呈现一下自己的作品,我在处理这个问题的时候只是一语带过了,同学们呈现作品的时候,没画完的同学就没有乐观参与评价。
《出壳了》教学反思5
《出壳了》一课属于“造型、表现”领域。本课我引发同学爱好的故事导入,进而让同学在观看蛋孵化的情景,通过动物出壳这一情景,以动物作为媒介来表达同学自己宠爱生活、宠爱大自然及母子间的感情。再通过表演体验感受,加深理解与感悟。
本课的重点是启发同学回忆与联想动物出壳的生动情景。因此,我利用课件出示争辩问题,“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢,”让同学充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景,充分启发同学回忆与联想动物出壳的生动场面。利用玩耍打开同学思路,既激发了同学的爱好,又在感知的基础上发散了同学的思维,通过同学作业反映出这个环节的设置起到了不行缺少的作用。
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通过欣赏让同学进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品,使同学明确构图、遮挡关系的表现方法,利用丰富的儿童语言讲解,使同学从颜色、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。
在同学们呈现作品的环节,由于时间关系不能让每个同学都到前面来呈现一下自己的作品,在小组之间进行沟通争辩推举典型的画面:
(1)选出感情最生动、友情动人的作品。
(2)谁画的家庭成员种类最多。
(3)找出画面里最有意思的地方。
(4)提出一个好的改进建议来。
(5)摆脱蛋壳情趣点。
(6)你宠爱哪个家庭,为什么,让同学学会相互间的学习与互动,提高画面欣赏与表现的力气。
《出壳了》教学反思6
教学目标:
探究生命伊始的神奇,开放回忆与想象,大胆自由地表现出一种自己宠爱的生物出壳时的情景。通过观看、幻想、体验与沟通,感受生命的不屈与独特的美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
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重点难点:
重点:启发同学回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开同学思路,鼓舞创新,表现诞生动的画面。
难点:表现的自由性和不同种动物的特点,通过欣赏、鼓舞等多种方法解决问题。
材料预备:
1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。
2、绘画用笔和纸。
3、胶棒、彩纸、剪刀。
教学过程
1、故事导入
(接故事):胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不见了,鸡妈妈好难受啊!过了几天,芦花鸡在草丛里捉虫子的时候,发觉了有各种各样的蛋,不知是哪个马虎的妈妈丢掉的。芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝,辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间,先先后后地,蛋卵里的小生命一点点发生变化了……
(1)谁会第一个从蛋壳里钻出来呢?
(2)会不会只是小鸡呢?
(3)鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了?有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟,甚至是小鳄鱼……
(4)除了你知道的动物,还会不会有一些奇妙的物种呢?
2、观看蛋壳中的奇妙现象
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10天――血管像树根一样输送养分。
20天――宝宝的身体成形了,安静地睡在里边。
29天――宝宝的身体越来越大,觉得里边的空间太挤了,它们开头动起来了,想冲出这个黑黑的房间。
3、表演
(1)假如你是蛋宝宝。你怎么出来?请表演一下。
(设计一个大纸袋、塑料袋或者是透亮的雨衣,打上几个出气孔,假设鸡蛋内的空音。)
组织同学带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的困难和士气。
(2)怎样用嘴巴啄蛋壳?
啄破一个洞,啄破一圈。
用脚蹬开,露出一半身体,滚出来……
(3)出来时的心情和动态是什么样了的?惊异、兴奋、傲慢、大方?
争辩心情的具体表现:
兴奋地走来走去;傲慢地伸长脖子;大方地低下头;躲在妈妈的身后。
(3)蛋宝宝观看这么多与自己长得不一样的同伴,会怎么样呢?
①立即成为好伴侣,用动作表示友好。
②用眼睛看,用嘴巴碰与自己不一样的地方,表示惊异与友善。
③关怀未出壳的宝宝出来。
4、构图思路
(1)生命自然形成的连接图。
(2)先出来的宝宝关怀正在诞生的宝宝里外呼应。
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5、画面具体指导
6、布置作业
7、评价
分小组争辩推举典型的画面:
(1)选出感情最生动、友情动人的作品。
(2)谁画的家庭成员种类最多?
(3)找出画面里最有意思的地方?
(4)提出一个好的改进建议来。
(5)摆脱蛋壳情趣点。
(6)妈妈关注爱惜蛋宝宝的情节。
(7)你宠爱哪个家庭?为什么?
教学反思:
《出壳了》一课属于造型·表现领域。本课我让同学在观看蛋孵化的情景中导入,通过动物出壳这一情景,以动物作为媒介来表达同学自己宠爱生活、宠爱大自然及母子间的感情。
本课的重点是启发同学回忆与联想动物出壳的生动情景。因此,我利用课件出示争辩问题,“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢?它们的爸妈会说什么呢?”让同学充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景,还有见到爸妈时的感受,充分启发同学回忆与联想动物出壳的生动场面。利用玩耍打开同学思路,既激发了同学的爱好,又在感知的基础上发散了同学的思维,通过同学作业反映出这个环节的设置起到了不行缺少的作用。