诗情带画意,巧喻蕴哲理——浅析艾青的《给乌兰诺娃》.pdf

东京文学
诗情带画意,巧喻蕴哲理
一一浅析艾奇的〈给乌兰诺娃〉
挪届锦
(信阳师范学院, 河南信~a 464000 )
[摘要}与其说新诗巳诞生了可参范百仕的经典,不如说新诗的经典还在生成之中,而且这一经典化的过程
《给乌兰诺妓》是一首美的赞歌,是诗人艾奇访问苏联之时,观看芭蕾舞艺术大师乌诺妓的
精湛的农演之后所作。短诗造型!化的语玄、构思奇妙的农达艺术以及极富精巧的形象美让读者重新加深对大作家
小作品的认识。
[关键词]造型化;构思奇妙;农达艺术;形象英
[中圈分类号)106 [文献标识码] A [文章编号] 1003-5346 ( 2008 ) 10-0068…02
文本是形成经典的基础,对藤础的体认很难统一. 惰, ì。情绪和感
篮子把文本放划…。诗与其他文体相比较,能更为充分显示
时代的政治环境、杜会心理‘精神迫求产生互动,经典 i夺人的品格和l 情怀。优秀的诗篇承担着丰富和柴化精神
确我的难度放不稳定性就更大了。Jt略特悦过,像维古生活的使命,并启示真理。但它不直接告诉读者应当如
尔这样的统典诗人"他们清楚地知道自己试回做什例如何,而是以默默的持久的力量,改革并提高人的精
么;他们唯独不能指盟自己写一部按典作品,或者知道神境界,净化人们的灵魂。
自己正在做的就是写一部烧典作品。窍,典,作品只是在事二、构思奇妙的表达艺术
后从历史的视角才被辛苦作是经典作品的"。艾宵的《给本诗写的是作者观赏舞蹈时的感受,主要运用了比
乌兰气诺娃》是一首荣的赞歌,曾被选人多种选本,还人喻、对比及侧重于感受描写的方法。
选中学语文教材, 1!且是诗评家毛翰脱了一句"艾育的 1 、设喻生动,意象和谐
《给乌?兰兰 i谛者蛙》恐怕是艾青最糟糕的诗篇之…了
i语任文教材中销 F芮纺庭眩E 逾形象的…个章囊支耍予段。这酋抒情诗,不对舞资作捕
迹了 O 本文不针对新 i诗夺经典的难产与难 1子二持续的周面来写,也不陈述舞姿的内 2容￥情节,而动用比喻,串连起了
分析文本,仪从对这酋诗歌文本的审美耍求加以分析, 许多优美的意象(诗人意中之象)如像云一样棠
以求共勉。软,像风一样轻。"这盟用人们熟知自然界的形象:行
…、诗语育的造搜化 Z云云、微风来设喻舞资的轻盈、飘逸,可谓通俗化'形费氨良
诗,,使人们对眩蕾舞资有了鲜明的认识 o "人体在太空
以 H暗音示的,耍捕里游行
捉 i诗守人切实的恩想感俏,义并不是一{件牛容岛的事 O 读含臂舞望姿E形象最突出的特f征证'网且表现了诗人斗字主富的想象
蓄较多的诗''少作一些充 i谓肖的解释'也许力,给人以舒服、自由之感。把无形的情思化为有形的
会接近或切合诗的真章。而这首诗我们该怎么领悟呢? 形象"意"和"象"和谐交融,相得摇彰。
蒲;珊·朗格说诗的 i费市是高度造型化的"… 2 、对比衬饵,
首诗,,再配以奇特的
象,把人生体验转换为诗的