课题研究方案 4.docx

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课题探讨方案篇一
(一)课题提出背景及其概念界定
1、课题提出背景或依据:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”为了应和“返朴归真”的呼声,为了避开课堂走上“重分析轻感悟”的老路子,于是,“琅琅书声”在新课程背景下的语文教学中唱起了主角。于琅琅书声中,我们看到了一幕幕由师生共同演绎的激情飞扬。每一次倾听中,也总期盼着心潮与之共同起伏的时刻,然而,又有几次真能让自己尽兴而归呢!。基于以上状况,提出小学语文课堂朗读训练是当务之急,依据本人所任教年级和区教科室对老师微型课题探讨提出的相关建议,特确立此课题。
2、课题概念界定:
本课题探讨的对象与范围为小学四年级学生朗读实力的训练。在语文课堂中,如何有效地朗读,如何让学生在朗读中有所收获,如何让朗读读得有意义,这都是要思索的问题。因此,在语文课堂中如何引导学生读出感情,读出韵味,是我们每一位语文老师不懈的追求。于“琅琅书声”中我们共同期盼着:“读”占鳌头的阅读教学中,真能“读”当一面!
(二)探讨的目标、内容、措施
1、探讨目标:
(1)进一步探讨小学四年级此年龄段学生学习语文的特点;
(2)探讨设计科学合理的切合学生并利于培育学生提高朗读实力地相关练习片断;
(3)通过探讨,形成小学四年级朗读实力训练的相关方法及系列性集子。
2、探讨内容:
(1)小学四年级学生语文学习内容及相应的训练要点;
(2)小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点;
(3)立足课堂,设计提高学生朗读实力的教学方法,并通过反复实践,证明其有效性。
3、探讨措施
(1)将小学四年级语文教研的内容和训练要点排出并进行整合;
(2)结合小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点设计朗读训练的有效方法;
(3)通过课堂教学,探讨朗读训练是否有效,并归纳整理。
(三)探讨时间与预期探讨成果
1、探讨时间:
2、预期成果:
(1)探讨论文或报告;
(2)《立足课堂,提高学生朗读实力的探讨》。
课题探讨方案篇二
一、探讨背景:
1、目前农村初中教学中存在了许多问题,大多数学生都是基础薄弱、学习习惯不好的学生,物理教学面临学生怕学、老师难教的现状。如何细心设计课堂教学结构、怎样提高教学效果?很现实地摆在老师面前。
2、近年来,我校在优化课堂教学设计方面做了以下工作:
⑴我校开展了“合作课堂”的试点工作。
⑵学校重视教研组、课题组的成立和建设,切实抓好课堂教学改革,学校结合实际,各教研组、课题组进行高质量课、汇报课、探讨课等的观摩。
二、探讨价值:
1、促进学生学习方式转变,提高学生素养,促进全面发展。
2、促进老师观念和教学行为的变革,从而提高老师的综合素养,并有助于提高老师科研水平。
3、变更陈旧的教学方式,建立开放的、适应当下教化形势的教学体系。
4、形成全新的课堂教学设计模式、评价体系,有助于全面提高教学质量,凸显学校办学特色。
三、课题内涵(课题界定):
课堂教学设计与开发不仅是促进老师自我反思的一种动力,它还代表了视察和组织再现现实的一种方法。在更广泛的意义上,教学设计与开发可以被认为是老师用来清楚地表述他们的视察和表明他们的教化学理念的一种有用的工具。它能有效促使老师改进教学方法,提高学习爱好,并进行教学反思,并从自己的教学体验中获得有益的东西,或从编写教学设计、分析他人的教学设计以及相互沟通中强化自己的决策意识和问题解决的实力。
四、探讨内容:
1、构建新课程理念下的物理课堂教学设计模式探讨。
2、新课程理念下物理课堂教学设计管理探讨。探讨宽松有序、和谐健康的育人环境及开放型管理模式。
3、新课程理念下物理课堂教学设计效果评价探讨。探讨适合初中物理教学及促进学生发展的评价体系和手段。
4、新课程理念下物理课堂教学策略,制定探讨通过教学程序、教学方法、教学形式、教学媒体,作业设计等因素的选择和确定的探讨,促进课堂教学最优化。
五、探讨思路(探讨方法、步骤、时间等)
(一)探讨方法:
1、文献探讨法。从《物理课程新标准》、素养教化理论等书刊广泛涉猎。
2、探讨法。通过课题理论学习,教学设计的评析,教学过程的实施、评价等活动,检验探讨成果。
3、总结法。在不同阶段进行回溯探讨,在反思和总结中,探讨教材、学生、老师之间如何有机整合。
(二)步骤和时间:
1、打算阶段(20xx年3月)。收集理论资料,学习相关理论,申请立项。
2、试验学习阶段(20xx年4月)。成立课题小组,拟定试验方案,学习相关资料,确定试验人员,组织学习,取经沟通。
3、全面实施操作阶段(20xx年5月-20xx年2月)。按课题实施安排绽开探讨,开展研讨、定期进行课堂教学观摩和研讨活动,开展常常性的校本教研活动,在实践中探讨分析探讨适合本校的教学设计和优化方法,进行论文沟通整理,保管资料。
4、实践总结阶段(20xx年3月)。运用阅历总结法,收集资料,总结阶段性成果,撰写案例和论文,检测比较,中期汇报,将试验成果向全校推广。
(三)总结结题阶段:():
1、总牢固验成果,撰写探讨报告。
2、结题。
六、预设成果:
1、阶段性成果
(1)相关学科关于课题的阶段性小结、论文、阅历总结。
(2)优秀教学设计,特色个案。
2、总结性成果
(1)参加探讨老师的心得与体会,
(2)论文、优秀教学设计、典型课件
(3)各种材料汇总总结
课题探讨方案篇三
幼儿园课题探讨安排
一、课题名称:《幼儿生源问题初探》
二、问题的提出:本园位置处于孟家沟村,前身为孟家沟小学,地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园,无论在幼儿老师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意,很多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教化,这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇,但生源是幼儿园生存发展的根本,在有利的环境下,如何扩大幼儿园的生源,更好的发展我们的幼儿园,提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题,所以我们选择了这一课题。
三、探讨对象:幼儿园全体幼儿及其家长
四、探讨时间:20xx年10月-20xx年6月
五、探讨方法:以试验探讨法为主,视察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、探讨的目的:
(一)让幼儿相识各种常见的色调,学习正确的涂色方法,对多种色调感爱好。
(二)通过幼儿对四周环境和美术作品的感知,诱发幼儿爱好,陶冶幼儿情操,开启智力,在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
(三)通过“视察—体验—发觉—想象—表现—创建”来开展活动,让幼儿视察、嬉戏、创作等详细实践活动来进行,学习色调的运用。
七、课题探讨步骤:
(一)打算阶段:20xx年9月
1、仔细学习《纲要》精神,学习有关美术教化方面的文章,进一步更新教化观念,变更传统教化模式,以幼儿为主体,贴近幼儿实际,注意活动的操作性和启发性,按部就班、由潜入深,促进幼儿运用色调实力的发展。
2、对小二班幼儿进行相识色调、运用色调水平的测试,为开展《幼儿运用色调绘画初探》课题做打算。
3、依据幼儿的实际状况制定探讨安排。
(二)实施阶段:20xx年10月——20xx年6月
第一阶段(20xx年9月——20xx年1月)
1、收集有关作品,组织幼儿共同观赏,以激发幼儿对色调的爱好。
2、依据幼儿的实际状况,选择相关内容进行运用色调绘画的教学,初步培育幼儿对色调的爱好。
3、收集相关材料,阶段小结。
其次阶段(20xx年2月——20xx年6月)
1、调整策略,选择适合小班幼儿运用色调绘画的教学内容进行指导,提高幼儿运用色调绘画的水平。
2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境,选择各种内容,运用各种手段,开运用色调绘画教学,让幼儿在美术活动中感受和体验,引导幼儿发挥想象,富有特性的表现自己,在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创建,增加幼儿的爱好和自信念。
3、对幼儿进行后测,并收集相关材料。
(三)总结阶段:20xx年5月——20xx年6月
1、做好总结工作,整理资料,撰写探讨总结。
2、收集幼儿的作品,布置作品展
课题探讨方案篇四
为了进一步增加科研意识,加大科研推动力度,指导广阔老师从探讨解决身边的实际问题入手,探究省时高效的教学思路和策略,提高工作效率,特制订本方案。
一、成立小课题探讨指导机构
学校成立小课题探讨指导小组,在教务处协调管理下指导全校小课题探讨工作。指导小组成员如下:
顾问:宗xx负责小课题探讨询问指导。
组长:袁xx负责小课题探讨宏观管理与协调。
副组长:王xx负责小课题探讨工作规划与协调、阶段性工作检查指导、课题探讨成效评估管理。
学科组组长:
孙xx负责语文学科小课题探讨的组织与指导。
李xx负责数学学科小课题探讨的组织与指导。
刘xx负责英语、科学、音乐、体育、美术、思品等学科小课题探讨的组织与指导。
二、建立和完善小课题管理制度
1、小课题探讨选题备案制度
(1)学校一般于学年初组织小课题选题申报工作,提出小课题申报选题指导建议。老师可依据学校选题指导建议,结合自身实际申报选题。
(2)探讨周期短或提早结题的老师,或因种种缘由尚未担当小课题探讨任务的老师,亦可随时申报选题,报请指导小组审核、教务处备案。
(3)老师应从自身工作须要动身,从身边的实际问题入手,自愿申报选题,填写小课题探讨安排表,并依据指导小组建议刚好进行修改调整,指导小组审核通过后由教务处统一备案,纳入学校小课题探讨管理。未经指导小组立项审核的小课题教务处不予备案,不享受学校小课题探讨考评嘉奖待遇。
(4)老师申报选题,一周内应提交《小课题探讨安排表》,一个月内应依据指导小组建议对《小课题探讨安排表》进行修改完善,并将修改好的《小课题探讨安排表》报教务处备案存档,然后依据《小课题探讨安排表》扎实开展探讨工作。未刚好修改完善上报的小课题选题,学校不予承认。
(5)小课题选题名称、课题主持人和课题组成员一般不得随意变更。特别状况下确需变更者,须由课题主持人提出书面申请,经学校小课题指导小组同意、备案后方可实施。
2、小课题检查、沟通、指导与结题鉴定制度
(1)学校小课题探讨指导小组每学期开学后一周内发布《学校学期小课题探讨工作安排》,明确活动支配。各学科组组长依据学校安排支配,组织指导本组老师开展小课题探讨活动。
(2)一般说来,学校每学年上学期组织小课题探讨阶段性沟通,下学期组织课题探讨中期述职检查,学年末组织结题鉴定与成果展示活动。探讨周期短或提早完成探讨任务的课题,也可提早申请结题鉴定,学校将依据其课题完成状况确定是否单独组织成果鉴定。已完成结题鉴定的老师方可接着申报新课题。