小组合作学习方案.doc

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小组合作学习方案
小组合作学习方案
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小组合作学习的实行方案
三年级
“小组合作学习”是课堂教课中充发散挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前指引学生主动学习的重要门路。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有益于培育研究意识和合作精神,也有益于学生口语交际和解决问题能力的发展。为了的确提高小组合作学习的有效性,我踊跃研究研究,特拟定以下方案:
一、科学合理分组
为了促使学生有效进行小组合作学习,第一对全班学生进行科学、合理的分组,每组4-5人。分组时除了考虑学习能力,还考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等要素,我依照“组内异质,组间同质”的原则对全班学生进行优化组合,优势互补。每个小组分为ABBC三层,即每个小组一个优生,两此中等生,一个
差生。组与组间尽量保持相对均衡的水平,这样既有益于小组内“合作学习”,又有益于小组间的公正竞争。
二、小组建设
1、每组为自己组起一个组名,组号,组训(选择名言、警句),设计和组名相关的组徽,并有必定的代表意义。
2、自我介绍。用自己喜爱的形式介绍自己,让他人认识你。
三、小构成员分工:
组内成员是一个整体,小组是一个团队,强招集体行动,不搞个人主义,组内对于各种任务要有明确分工,并且要明确落实到人。
组长:在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行督查、督促和指导。包含随时与班主任及各任课教师联系,在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁,起到上情下达,下情上报的作用。
副组长:协助组长办理组内全部事务,同组长一起增强组内的向心力和凝聚
力。负责本组的学习状况及整个小组课前准备状况。在谈论后,负责发言人的提
名来报告本小组谈论的结果,同时,均衡组内成员到黑板板书的机遇。
督查员:负责本小组的课堂纪律保护,对于上课出现的说话、嘻嘻、打闹、递纸条等现象及时制止。
记录员:负责记录本组的得分状况。防备误加或误减分数,造成不用要的瓜葛和凌乱。下课后及时报告给各课代表。
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组名:清风竹影
组长:史立娟组员:王亚平董佩瑶田博常馨文于润涛口号:相信自己,永不言弃!
目标:每日进步一小步,日新月异跨大步!
组名:前途似锦
组长:刘浩海组员:田阔董馨月刘浩呈李东洋吕媛园口号:休养生息方成大器,气壮河山一日万里!
目标:不飞则已,一飞冲天。
组名:壮志凌云
组长:高媛组员:快乐雨张家凯张鸿博王振宇董青口号:不鸣则已,一举成名!
目标:为班级奉献爱的力量,让每个同学都进步!
组名:书香满屋
组长:胡亚宁组员:王心慈胡庆海李佳龙孙振银李浩良
口号:与书为友,让书成为我们智慧的源泉!
目标:用书的力量,埋下一粒种子;用飘香的果实,收获一份成功!
组名:天使之翼
组长:刘瑞冬组员:李雅婷王瑞刘宏宇董旭刘浩呈口号:,自信就会成功!
目标:上天恩赐我们一百次失败,可是我们会在第一百零一次爬起!
组名:快乐无极限
组长:孙瑞组员:董兆玉周艳红高畅王云潮刘其树口号:同心合力,快乐学习;扬长避短,共同进步!
目标:脚扎实地,挑战自我;人人参加,显现自我!
组名:扬帆起航组长:钮玉惠组员:李文文马昊辰刘钊冰董昌坤董彦彬口号:历尽艰险,定创绚烂!目标:海到终点天为岸,山登绝顶我为峰!
小组合作学习方案
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.组名:千里之俊组长:宁国宇组员:李双君张丽英刘鹏董新渟沈运磊口号:路行千里,知书达理!目标:一往直前,超越自我。励精图治,冲向第一!组名:傲压群芳组长:张智惠组员:张红宇王景福张博口号:团结互帮,永当前锋!目标:让和我们比的人都五体投地!〖学习小组建设〗建构主义以为,学生学习的过程是学生以自己的经验为基础,在新的任务和情境中主动建构的过程,因为每个学生有不一样经历经验,建构的结果就不会相同,有的深刻,有的浅陋,有的全面,有的偏面,有的正确,有的错误等等,这就需要集体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组,学习小组学习是合作学习的主体(课堂全班谈论,也是合作学习,)所以,培育学习小组学习能力就是特别重要的,所谓学习小组学习能力就是以学习小组为组织形式进行学习的能力。而学习小构成员对学习小组的认可感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此,一定增强学习小组建设,学习小组建设包含学习小组构成、学习小组领导、学习小组管理、学习小组谈论四个大的方面,因此,学习小组建设环绕这四个方面睁开。【问题一】:如何实现学习小组最优化组合
学习小组的优化组合问题是自主学习的前提与基础,也的确关系着自主课堂的成功与失败,所以,我们一定予以充分的重视,并一直将其放在学习小组建设的首要地址。〖学习小组规模〗科学研究以及我们的实践均表示,最正确的学习小组合作人数应在4-8人之间,此中又以两两成对的“四人学习小组”最为适合。因为无论对于学习还是管理来说,四人学习小组都拥有很多的好处.①四人学习小组变为两人一对,可以最大范围内的实现学生的互动。②四人学习小组有益于学生个人材能的充分显现。③学习小组规模越大,某个学生隐蔽或被忽视的机遇就越大,而四人学习小组恰好可以防备这一问题④四人学习小组优于两人学习小组的地方在于有更多的想法和力量去完成任务。同时,我们也发现,一旦学习小组的人数超出6个,就会产生以下三个方面的困难:①有一些学生会担当比他们应该分担的工作量大的工作。②学生们反而会缺乏与大集体合作的能力。③学生会在学习小组内部与自己的朋友构成小集体。鉴于以上原由,我们建议,合作学习小组的成立应以“四人合作”为最正确方式。
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.〖学小划分〗学小的成立主要目的就在于帮助每个学生更好的行学,所以学小的划分以学生的学成作重要依照。一般状况下,使每个学小都同拥有高、中、低三个次的学生,在此基上,再依据学生的性、性格及科成等特点行个整,人力源的最正确合,即“同,内异,互”原。“内异”能学小成之相互帮助供给大的可能(因“差异”自己就是一种源);而“同”又可以各学小的公正争确定优秀的基。在一原的帮助下,介绍两种学小划分的详尽方法:方法一:,以40人例,1-10名分10个学小的1号,11-20名各的2号,21-30名3号,30-40名4号,原上1与20名,2与19名⋯⋯搭配,而后在依据性、性格、学科等再做微。:每两个学小成一个大。1号的班名次即学小的序号,那么大原上采纳1与10,2与9⋯⋯的合方式。:(①②③④各号)41143223的座次方式既有益于“一帮一”的学小互帮,①号帮④号,②号与③号互帮,又有益于生的展:两个学小的①号②号挨着,可合作解决拓展拔高的疑,再者将相差的学生分开,从必定程度上保障了班的律,也了后生化的有益条件。方法二:研究一:依据学生的学成,依照“串麻”的原划分学小(即成第1名、20名、21名、40名的学生一;第2名、19名、22名、39名的学生一,挨次推),并依据学成将四个成1—4号,每个学小都有一个前十名的孩子做。:十个,即各1号,在学的候力薄,遇到弱科甚至找不到象,极不利于生的个人展,并且男女生比率控。研究二:依据基成将男女生分行摆列,依照“串麻”的方法将两男两女划分四人学学小(即男1号、女1号男20、女20;男2号、女2号男19、女19,挨次推),在此基上依据学生的性格、特点及科成等行个整,人力源的最正确合。与此同迅速成内“一帮一”小子,学合作与互帮。
:合的十个学小依旧其实不完满。无论如何搭配,依旧会有弱学小的存在,如“男10号、女10号和男11号、女11号”成的四人学小
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.组虽无差生却也没有优生,很难起到带动作用。研究三:由相对强势学习小组搭配相对弱势学习小组形成五个大组(如男女1号和男女20号的学习小组搭配男女10号和男女11号的学习小组),相邻学习小组学习上互帮互帮,纪律文明则相互竞争,为学习小组管理及谈论确定优秀的基础。
〖学习小组座次〗在前文的“学习小组划分”方法中,提到了一种新式的座次安排方法,假如说从前成排成列的座次方法称之为“插秧式座次”的话,这类新式的座次方法称之为“方阵式座次”。为了更有效的共同合作,座次的安排需要考虑很多方面,学生之间一定坐的足够凑近,这样他们才能更好的、更方便的交换信息和小声地谈论问题。这样,座位的安排就促使了合作。有时,一个学习小组效率不高的原由不过就是因为他们所坐的地址。比方,一个学生离其余组员太远,或是一个组两头的同学没法方便的沟通。所以,学习小组合作学习的过程中,座次的安排相同重要。过去的学习小组活动常常是在前后桌四个学生之间进行的,这样做何尝不可以,但当学习小组合作变为课堂的主旋律时,这类座次的弊端就开始显现出来:因为学习小组活动过程中,总会有一半的学生一直背对讲台,当学习小组活动与全班互动相互转变时,他们就一定寂静、迅速的转过身子。突然之间转过180度可能会使他们不舒畅,有的学生还会对转来转去感觉厌烦,这即可能以致他们注意不到老师和其余同学在说些什么或显现些什么,课堂效率遇到了极大的考验。防备这类问题的座次安排最好就是让学生可以面对教室的侧面,四个组员两两相对地坐着,即我们所提到的“方阵式座次”。〖学习小组重组〗为班级的“学习小组优化组合”所做出的一系列工作和努力,以及今后的培育相信和牢固学习学习小组等活动,让我们更想把学习学习小组长远的保持下来。学生们也喜爱在已经熟习的学习学习小组中工作和学习。可是,有规律的学习小组重组还是特别有必需的工作。我们建议应该做到每个学期重修一次学习小组,它会为我们带来以下的好处:①学生们可以与更多拥有不一样经历和能力的伙伴儿搭档。②学生们可以有机遇学习如何与新搭档合作,同时也预防了“小企业”的形成。③学生们可以意识到不不过是它所处的学习小组,而是整个班级都在从合作学习中获取提高。
自然,学习小组重组从前,我们可以并且应该指引学生举行一系列的纪念活动,比方走开从前,让学生给自己的学习小构成员写下感谢的话语等等。【问题二】:学习小组内部为何要进行分工,如何进行最优化分工。〖学习小组内部为何要进行分工〗
利用学习小组进行学习与班级活动时最简单让人担忧的就是个别学生会游离于学习小组活动以外,不可以与其余组员沟通交往和共享。这些孤独的学生,不但丧失了自己学习的机遇,搅乱了其余人的思虑,并且还严重伤害了整个学习小组的踊跃性,从而影响了学习小组的凝聚力和竞争力。其余在学习小组内部,因为从前在班级学习以及各项活动中所累积下的一些负面影响,会使某些组员感觉到在学习小组内部的地位低下,而学习小组内陆位的不
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.同也会以致一些总在帮助“愚痴生”的学生被以为是“聪慧”的勤学生,最后使:●地位较低的学生发言较少●忽视或不在意地位低的学生的贡献●对地位低的学生注意或关照不够●地位较低的学生会有挫败感,从而更少的活动学习小构成员地位不一样会阻拦全组的学习,还会因为不注意某些人的想法而降低了整个学习小组的潜伏能力。而学习小组分工就意味着每名组员都对学习小组的学习和成功负有责任。学习小组的每名成员都要有为学习小组学习和组间竞争用心的责任心。一旦学习小构成员都有了这类责任心,那么作为学习小组的一员,学生就会找到一种归属感。如:当基础较差的学生成功地为学习小组完成了某件事情今后,其余组员对他的见解就会改变,他自己对自己的见解也会随之改变,其自信心就会不停增强,从而就会促使他发自内心的不停为学习小组全力,使自己更加热中于学习小组的各项活动,也会愈来愈关注学习小组各方面的荣辱,这样就会使学习小组变得愈来愈强盛,甚至可以完成更多的任务,使自己学习小组在其余组眼前更拥有竞争实力。在实行学习小组学习之初,有的班级在学习小组建设研究中,忽视了学习小组分工,结果出现了在学习小组内部,所有的事务无论是学习还是班级活动,不过由所谓的组长去做,而其余组员就表现的有点儿充耳不闻,不闻不问,组长在感觉不公正的状况下最后也就放弃了,这样就使得学习小组的活动最后不过流于形式,严重阻拦了学习小组互帮学习的进行。综上所述,只有对学习小组进行科学的分工,让每个组员都负有责任和使命,才会使学习小组中的每一个人感觉到一种归属感,才会令人人都有为学习小组学习和组间竞争用心的责任心,才会不停增强学习小组的凝聚力,使学习小组可以更好的去完成更多的任务。〖学习小组如何进行最优化分工〗实行学习小组自我管理模式后,如何发挥学习小组的最大功能,才能令人人都能感觉到一种归属感和激烈的责任感,这就取决于如何在学习小组内部进行最优化分工。●可以环绕学习小组的建设给组员设置分工。即在学录员、检察员、报告员各一名。开始时,学习小组长选有较强组织能力,责任心强的学生担当,一段时间后则应轮流担当。学习小组长的主要职责是对本构成员进行分工,组织全组人员有序地进行自主学习、谈论沟通、着手操作、合作研究等学录学习小组合作学习过程中独立学习的认真程度、学习小组沟通时的发言状况、纪律状况等;检查员的职责是检查、督促学习小构成员的学习纲要、作业完成状况等;报告员的职责是将本组合作学习的状况进行归纳总结后在全班进行沟通报告。各学习小组将每日状况进行汇总,并将结果在班内黑板长进行宣告。●可以依据学科的学习任务进行分工。即每个学习小组依据学科的学习任务分别成立语文组长、数学组长、英语组长、或专业学科组长。●也可以依据班级平时势务成立纪律组长、”9S”管理组长,作业组长,宣传组长等。能力较强的学生可以身兼数职,能力弱的学生担当一职,明确职责,人人参加学习小组管理,努力培育学习小构成员的主人翁意识。同时,还可以每周设
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.立一个值勤学习小组,从纪律、文明到学习、卫生对每个学习小组进行全面管理,事无巨细,全权负责,很大程度上也减少了班主任的负担。●也可以依据需要进行混杂分工设置。即在设置学科组长的同时,也设置各常务组长。那么一个学生可以既是语文学科组长,也是“9S”管理组长等。无论是哪一种分工设置,各分工组长都要职责明确。各学习小组设一名①号组长为固定组长,下边再设学科组长和老例组长。①号组长为学习小组内的固定组长,是学习小组的领袖人物,主要负责学习小组各方面工作的组织协调工作,包含随时与班主任及各任课老师联系,与学习小构成员的家长联系,以及灵巧调控课堂沟通合作,以保证课堂沟通合作的效率,①号组长直接对班主任负责,是学习小组凝聚力强弱、以及能否拥有竞争力的要点人物。并且将学习小构成员的课堂表现状况:包含沟通能否主动、能否敢于英勇怀疑、能否敢于踊跃显现,能否做到当堂落实等认真、脚踏实地的登记量化评比栏内。其余还负责每日学习小构成员手拉手伴我成长卡中学习小组要求及在校表现的详尽填写工作:学习小组要求栏应依据学习小构成员的不一样状况分别提出相应的要求;在校表现栏应依据组员当日的在校表现给出中肯的谈论。学科组长包含语文组长、数学组长、英语组长、以及专业组长:各学科组长分管学录,并及时地将学习小组作业完成状况报告给各科代表,课代表再将各学到量化评比栏内。
老例组长包含纪律组长、“9S”管理组长、友善班级建设组长、宣传组长:1)纪律组长:负责保持本学习小组的纪律。对于到校后不可以寂静下来学习、课间打闹、课堂游离于学习小组以外的同学,应及时地给与提示和制止,其余负责保持课堂谈论的次序,并做好记录每日登记到学习小组量化评比栏内。2)“9S”管理组长:负责“9S”管理细则在本学习学习小组实行,安排督查本学习小组的值日,学习小组内的个人卫生、及学习小组的环境保持。对于值日不认真或干值日迟到的同学,应及时地恩赐提示并进行协调以保证班级的卫生获取及时打扫、整理,并将卫生状况做好记录,每日登记到量化评比栏内的“9S”管理检查记录表。3)友善班级建设组长:负责学习小组文化建设,负责“友善班级”建设“六目标”在学习学习小组落实。4)宣传组长:一方面负责学习小组宣传稿件的收集,另一方面负责学录通知,并及时修正学习小组的口号。【问题三】:如何进行学习小组规则和规范建设
“不以规矩,不可以方圆”,一个优秀的班集体离不开优秀的班级规则和规范建设,相同,一个优秀的学习学习小组也一定要有优秀的学习小组规则和规范建设相帮助。在此方面,我们结合实践经验,建议大家从以下几个方面进行努力。〖精挑组长人选,培育得力助手〗学习小组长关系着学习小组合作学习的质量,所以这一职务的选择至关重要。在学习小组合作学习中我们发现,尽管所有的学习小组都在努力,尽管所有的学习小组都不甘落后,现实的状况倒是有的学习小组一路遥遥当先,有的学习小组却步步维艰,此中的差距就在于学习小组长的管理与协调能力的差异。凡是学习小组长组织能力强、责任心重的学习小组,学习小组活动时不但踊跃主动,成效好,并且经过一段时间后,学习小构成员的学习成绩都会有不一样程度的提高。相反,
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.假如学习小组长不负责任,学习小组活动组织得不好,学习小组长就得不到学习小构成员的认可,学习小组内部松松懈散,学习小构成绩也常常处于降落趋势。所以,对于学习小组长人选的选择不但要考虑到学,并且还一定侧重他们的组织能力和责任心。可是,正所谓“金无足赤,人无完人”,现实中,完满无缺的学习小组长常常很难找到,这就需要我们自己专心去培育。〖借鉴〗
“组长沙龙”制度。即每个月准时召开一次组长沟通会议,及时解决学习小组管理的疑难疑惑,沟通学习小组管理的优秀做法,并对此中的“金点子”表彰奖励、加以推行。这样,每个组长甚至组员都纷纷行动起来,踊跃地为学习小组以致班级管理出谋划策,亲近了组长的沟通学习,也真切实现了班级的自主管理。〖贯彻实行“一帮一”,努力实现“对对红”〗组长的精力毕竟是有限的。课堂学习的过程中,若是三个组员同时排队等候组长的讲解,既是不可以能的,又浪费了大量难得的时间和精力,没法很好的表现“高质高效”的原则;即使在课下,对三个组员知识学习的检测和老例的核查,也不可以能由组长一个人很好的完成。这就要求我们一定想方法尽量减少组长的负担,同时也要努力调动更多学生的学习踊跃性,使学习小组的合作学习与核查真切落到实处。对此,我们建议在学习小组内部实行“一帮一,对对红”的政策。一般来说,在尊敬学买卖愿的基础上,由能力较强的1号负责能力较弱的4号,2号负责3号,手拉手,齐头并进。这样不但大大解放了1号组长,减少了他们的负担,并且使学习小组的各项工作都落到了实处,同时又在最大程度上迅速培育起了一大量2号学生,作为1号组长的后备力量,为学习小组的规则和规范建设打下了坚固的基础。〖引领学生认真认真的拟定并落实“学习小组合作规则”〗
:学录员、检查员、报告员等职务每周一轮换,推磨进行。首任学习小组长可一月后轮换,以便培育好的习惯,内化相关规则。:每学习小组设置四个职务牌,实行挂牌工作(在校牌的反面做标记),便于职责明确和教师掌握学生分工状况。:自学阶段,要独立学习,不可以打搅他人;沟通阶段,轮流发言,一人发言时,其余学录,相互增补要等他人说完;显现阶段,不可以推委,轮流显现,一人显现完,其余人增补完美,要学会聆听。:不但要谈论答案对错,并且要搞清为何对?为何错?出现错误的症结是什么?该题包含了哪些知识点?用到了哪些方法、表现了哪些思想等。文理科都应这样。:对特别强势的学生进行发言限制,1号每节课发言不超出2次,4号每节课发言许多于1次,1号和4号同时起立,1号应请4号优先回答,把机遇让给更多的同学。:每四人学习小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子,对学习目标、课堂纪律实现相互帮助。:组规、学牌、学习小组管理体系、课堂文化建设等。经过以上规则,培育学生优秀的学习习惯。一是独立思虑的习惯,以防备学习小组沟通时“亦步亦趋”盲目从众的现象;二是踊跃参加、踊跃发言的习惯;三是
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.认真聆听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯,防备不用要的争辩。〖拟定严格组规,培育优秀组风〗严格的组规和优秀的组风是学习小组规则和规范建设最为有力的保障。所以,学习小构成立早期就应该要求各学习小组学生赶忙成立起一套严格认真、的确可行,并拥有拘束力的“组规”,严格执行,使学生在学习小组内部也可以做到“有法可依”、“有法必依”。需要说明的是,对于“组规”的成立,教师在表示原则后不该过多干涉,相反,应该完整成立在尊敬学买卖愿的基础上,由学生自行拟定,自行实行,这样,学生品尝到“民主自治”的乐趣,才会有“依法做事”的热忱与踊跃性。〖组规(一)〗为保障本学习小构成员共同进步,在各项核查中获得优秀成绩,经学习小组全体成员研究决定,拟定以下条例,全体成员做出承诺,严格执行:(高云)每日应准时召开学习小组“晨会”及“晚会”,及时分配并提示组员各项任务。(检察员、记录员、史地生政组长等)应认真负责,不得以各种借口推辞任务。,集体利益高于个人利益。,认真学习,凡为本学习小组扣分者,累计三次,写500字“检查”,在学习小组会议上宣读。,不交作业累计三次由组长填写反响单交给家长签字并带回,不然,由组长亲身打电话通知家长。,无故迟到或不干值日者累计两次者罚为全组唱歌两首。以上条例,一经拟定严格执行,若有需要随时增加或改正。学习小构成员署名:孙云、原波、李晓鸣、林雪、高强〖组规(二)〗为保证学习小组的友善团结、共同进步,特定此规,严格执行:,无故不干值日者,做“学习小组洁净员”一周,负责学习小组学习环境的部署与清理。,发现到校补作业或剽窃他人作业者,重做作业并写反思报告。,对于上课说话或走神的同学,组内相互督查,就近提示。,追求长进,考试成绩低于学习小组均匀分者,一定于一周内为学习小组做好事两件。,,,并为学习小组做好事两件。、15号夜晚给组长各打一次电话,及时沟通组员的学习状况。学习小构成员署名:李亚男、谭扬、赵丹、郭晶〖组规(三)〗一、,凡被老师点名责备或被组长提示两次以上者,自动面壁思过一个课间。,每人每日最少回答以下问题三次。
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.,不得游离于学录名字及次数,家长会时通知家长,由家长每次扣该同学当月零用钱1元。(包含大考、小考、单元考等),需写反思一份,内容包含为何不及格、改正措施、下次考多少分及超越目标等,最少200字。二、,个人卫生不合格者一定帮其余组员冲刷桌布一次。,拒绝攀比,凡佩戴金饰及各种饰品者,组长有权充公,家长会时交给家长。,每周为学习小组扣分最多者,。学习小构成员署名:周君、冯九洲、郭鑫、梁金凤同时,对于学习小组“组风”的建设,作为班主任,教师应恩赐亲近关注,对学习小组建设中踊跃的、正面的东西及时加以必定及指引,借助正确的舆论导向帮助学生成立踊跃的“学习小组合作观”。在此,借助一位教师的一篇反思周记予以说明:〖事例〗不放弃任何一个半年来,我们的课堂翻江倒海,学生的进步日异月新,可是最令我动人和骄傲的还是那句向来回荡在教室上空的“我们不放弃任何一个”。自主课堂一实行,我们马上帮助学生实行了分组合作。可是自小吃惯了“独食”的小皇帝、小公主们却仿佛其实不领情,今日诉苦这个,明日埋怨那个,作为组长更是对学习小构成员挑三拣四,稍有不满便横眉冷对,乘机将其踢出本组,所以,那时的情况实在不似此刻般理想。可就是这么一种凌乱的场面却因为一句话的奇异力量静静发生了改变。班里的高强同学自开学以来向来是我们的“老大难”,无论是学习成绩还是学习习惯向来令老师和组长头疼不已。一个课间,跟孩子们坐在一起闲谈的时候,我半开玩笑的对他的组长说:“要不我们不要他了?”可谁知在其余孩子纷纷窃喜的同时,这个名叫周君的小姑娘却马上回答了一句“不可以,我们不放弃任何一个!”斩钉截铁,毫无迟疑!我注意到高强的眼睛马上亮了一下,写满了无尽的感谢,孩子身上表露出的那种凛然正气亦令我刮目相待。说不出那一刻我有多动人,可是心头洋溢多天的阴霾突然无踪,从她的身上我看到了光明的希望。抓住这个难得的契机,对她的言行,我在班内进行了浩浩大荡的夸奖,甚至接受孩子们的建议将她的那句“名言”添进了新任组长的“起誓词”。模范的力量是无量的,全部都在静静发生着改变。半年来,磕磕绊绊中,我们的孩子逐渐学会了合作、学会了宽容、学会了理解,最重要的是从上到下,没有一个孩子再肯轻言放弃——不放弃他人,更不放弃自己!让我们再来回想一下那可喜的一幕幕吧:学校会合,英勇的男生坚定的脱下暖和的外衣递给冻得瑟瑟发抖的女生;大雨突至,可敬的组长毅然的取出自己的雨衣交给无助的组员;男拳女舞的赛前准备上,针对一两个总也学不会动作的伙伴儿,孩子们更是出谋划策,全力以赴,因为他们一直深信“我们不可以放弃任何一个”!有了这样的精神,我们的课堂、我们的校园怎能不出色!感谢孩子的那句“不放弃任何一个”,我想这也应是我们所有教育工作者的座右
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