《大卫上学去》案例与反思.doc

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设计者:范黎陈金玲
【本篇特点】:
人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课,本课由四幅图画组成。图画内容,帮助学生初步理解学校生活,感受老师的亲切,同学的友爱,体会共同学习的快乐,养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。
【推荐篇目】:
(美)大卫·香农《大卫上学去》河北教育出版社
【结合点】:
在一年级第一学期开学阶段,有入学教育的准备阶段,对老师而言,在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进展,和课内教材也是同一主题同一目的,不仅可以培养孩子的阅读兴趣,还可以增加学校对孩子的吸引力,引导孩子遵守教学秩序,促进师生间的合作。
【活动目的】:
1、让学生喜欢绘本阅读,理解绘本的构成
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
3、观察图片,并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测.
【活动重点】:
1、让学生喜欢绘本阅读,理解绘本的构成
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
【活动难点】:
观察图片,并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动准备】:
准备绘本《大卫上学去》,争取做到人手一本.
教学课件
【活动过程】:
一、读前交流
小朋友们如今都是小学生了,都希望高快乐兴地上学,高快乐兴地放学。在集体生活中,我们每一个人都应该遵守纪律,《入学教育》,哥哥姐姐们是怎么做得吗?
学生交流
小结:有礼貌、守纪律,我相信你们都能做得到。
二、认识绘本
1、有一个小朋友,他跟你们一样刚上小学一年级,上学的第一天,就发生了很多事情。今天,我们一起来读一本书。
出示绘本封面.
请学生观察书的封面,说说看到了什么?(书名、主人公、作者……)
师小结:是呀,在阅读一本绘本前,认真地看看它的封面,我们会收获许多信息。除了封面会说话,能告诉我们这本书的机密。还有这些地方,也不能无视。
认识绘本的几个组成部分:封面,封底,前环衬,后环衬,扉页,前勒口,后勒口,书套。
三、读前猜测
1、如今我们马上要去大卫的学校,看看大卫的表现了。看书之前,我们先猜猜大卫第一天去上学,表现得好不好呢?他会发生哪些事?
2、学生交流.
3、如今,我们带着自己的猜测去读读这本书,边读边想,大卫的表现跟你想得一样吗?他做了什么事?
四、阅读绘本
1、?可以模拟一下老师的动作和所的话吗?
2、学生表演。
3、小结:在学校中,我们的老师总是会告诉我们不可以做什么,那是因为他们想让我们变得更好。
4、,大卫来上学了。这可是他第一次来学校哦!你们认真地看看图片,从图的上面一直看到下面,?大卫怎么了?
(引导孩子看图,从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情和人物的心情。)
A、学生交流。
B、师:唉!早晨,我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了,我就是不起床。所以,当我推开教室门的时候,发现小朋友们都坐的那么端正。老师就生气的瞪了我一眼,说……
C、生接:大卫!你迟到了!
5、出示第二页。看看这又是什么时候?大卫在干什么?
A、学生交流。
B、请学生试着猜猜事情发生的原因,试着把情节讲清楚。
数学课上,老师请我上去做习题……
C、这样做行吗?老师提醒他……
生读:大卫,回去坐好!
6、?
7、书看到这儿,你们觉得大卫是个怎样的孩子?学生交流.
8、这个淘气得意的大卫,在学校里,还做了很多事情呢!如今请你们自己往后看,看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗?有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。
9、大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完好的话讲给我们听吗?
五、读后分享
1、:读完了整本书,你觉得大卫还是个怎样的孩子?
2、作为小学生,大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩?
孩子们讨论过后,把大家共同认可的规矩写下来,做成海报贴在墙上。
3、玩游戏—“不可以”,“你真棒”
学习了语文课本里的《入学教育》,今天我们又一起阅读了绘本《大卫上学去》,相信,你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好,肯定能成为一名优秀的小学生。如今,我们一起玩一个游戏。名字叫“不可以”,“你真棒".看老师的动作,假设你觉得不可以,就说‘老师,不可以’,假设你觉得我做得对,就说‘老师,你真棒’.
4、总结,推荐阅读《大卫,不可以》、《大卫惹费事》.
教后反思:
对绘本是一种从小根植于心的喜欢,同时绘本是最适宜幼儿阅读的图书,所以,我首次选择了绘本进展阅读教学。根据一年级学生的情况,我以《大卫上学去》进展全班分享阅读。
《大卫上学去》中的主人公大卫,是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本,刻画出的一个淘气捣蛋的小男孩儿形象,是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活,大卫就犯了许多错,这也是一年级小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际的绘本,学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的影子,这样的绘本即使老师不指导阅读,小朋友们也一定会读下去.
反思这节课,首次进展绘本阅读教学的我,有了许多令人欣喜的收获:
一、引领孩子爱上阅读
这节课学生的积极性之高,出乎我的意料。绘本带给学生的吸引力,是任何教材中的文本无法比较。一年级的学生注意集中时间非常短暂,但是这节课上,所有学生的注意力都集中到大卫身上。当大卫犯错时,他们急得直叫!当大卫犯错被留下时,有人皱起了眉头。当大卫改正错误背着书包回家时,学生们露出欣喜的笑容,和大卫一起开心着!小朋友们在阅读中,把自己的真情实感融入到书本中,,我还推荐了《大卫不可以》、《大卫惹费事》两本书,小朋友争着问哪里可以买到?“要我读”变成“我要读",不正是阅读教学的真正意义吗?
二、课堂是自由交流、考虑的场所
平常的课堂中,老师无法让所有的学生都能积极主动的参和到课堂中。而在这节课上,课堂不再是课堂,小朋友的心里的想法不用老师引导,就已经迫不及待地脱口而出,不用老师点名,、轻松的课堂气氛是我平时一直想营造的,一本《大卫上学去》却轻而易举地做到了。在老师的引导下,学生们可以主动考虑,自由交流、积极发言,假设长此以往,学生的各项才能会有怎样的进步?我相信这也正是所有老师
热爱绘本教学的原因之一。
第一次总会有欣喜,同时也会有许多缺乏,鼓励我不断进步。比方,教学内容过多,分散了学生的注意力。在引导学生说的方面,引导的还不够到位等。在绘本阅读教学上,我希望自己越走越远,越走越好。
教学实录:
读前交流
师:小朋友们如今都是小学生了,都希望高快乐兴地上学,高快乐兴地放学。在集体生活中,我们每一个人都应该遵守纪律,,我们应该遵守哪些纪律?
学生交流
生::对呀,待人有礼,是非常重要的。
生:上课要举手发言。师:这样课堂才能有秩序,你的发言才能让别人听见。
生:坐姿、握姿要正确。师:养成良好的写字姿势,有利于我们的安康。
师:刚刚同学们说了很多在学校中要遵守的规矩。我相信你们都能做得到,做得好。
二、认识绘本
1、师:今天我们要去认识一位小朋友,他跟你们一样刚上小学一年级。在他上学的第一天,,
出示绘本封面。
请学生观察书的封面,说说看到了什么?(书名、主人公、作者……)
师:你们如今看到的是这本绘本的封面。请你们仔细地看看它,你看到了什么?可以把你的发现跟你的,轻轻地告诉你同桌,不要影响到其他的同学,能做的到吗?
生:我知道这本书的名字叫《大卫上学去》
师:你看到书名了。
生:这本书是美国的大卫·香农写的。
师:真厉害,可见,平时你也阅读了不少书,知道怎么看书的作者。这本绘本不仅文字是他写的,连最重要的图画也是他画的。
生:我看到一个小孩子。
师:这个小孩叫什么?为什么?
师:他就是这本绘本的主角.
师:你们真的很厉害,就是这样仔仔细细地看图,就把图里机密一点一点地找出来了。你们已经学会了读懂绘本的第一个方法
板书:会看
师小结:一个小小的封面,,认认真真地读封面,多重要啊!
3、认识绘本的环衬。
师:同学们,这绘本就像充满魔力的小精灵,,读绘本时一定要轻轻地翻,不要伤害到他。?看谁能把图里机密找出来?
生:三条线
师:这是半张英文作业哦!你们觉得是谁的?生:大卫。
师:是啊,环衬的图画一般和内容息息相关.
4、认识绘本的扉页.
师:如今你们看到的是这本书的扉页。你们发现扉页和封面有什么一样,有什么不同?
生:书名,作者、翻译都一样。
师:扉页上的这个人是谁呀?
生:大卫的老师。
师:你怎么知道呀?
生:有办公桌,还有书……
师:你真厉害,连这么小的细节都看到了。图画上每一个地方都藏着机密,细心看图的小朋友都能发现。你们看到了大卫老师的动作了吗?
生模拟
师:大卫的老师,你做这个动作,这时的心情是什么样?
生:生气
师:看图画时,仔细地看人物的动作很重要,因为从人物的动作中,我们就知道他们的心情.
谁惹大卫生气呀?
生:大卫\同学们.
师:真的是这样吗?往后看!
师:大卫的老师总是说:
生接。
师:读了大卫老师说的话,你觉得大卫在学校里的表现怎么样?
生:不好
师:为什么?
生:这上面写着大卫乱跑……
师:你们看,通过读读这些字,你们又有了许多的发现。不知不觉,读绘本的第二个非常重要的法宝又被你们找到了.
板书:会读
除了图画了藏着许多机密,认真地读一读文字,千万不能忘哦!
三、读前猜测
1、师:看了绘本封面、环衬、扉页这些精彩的画片,这新朋友大卫,让我感觉有些淘气。你们猜猜淘气的大卫第一天去上学,可能会做些什么事?
2、学生交流。
生:
3、师:如今,我们带着自己的猜测去读读这本书最核心的部分--正文,边读边想,大卫的表现跟你想得一样吗?