两三位数除以一位数——口算、估算.pdf

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两、三位数除以一位数的口算、估算
1、掌握整十数、几百几十数除以一位数
的口算和估算方法。
2、正确、熟练地进行口算和估算。
3、能用学到的知识解决生活中的实际问题。
4、培养学生提出问题,解决问题的能力。
掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
1、掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
2、能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教师多媒体课件
学生学具袋中的相关学具。
1课时
教学设计学生学习活动设计
一、创设情境,导入新课一、入情入境,学习新知
同学们,你们喜欢放风筝学生交流。可能会说:
吗?你知道有关风筝的哪些情我喜欢放风筝;我有一只老
况?鹰风筝;放风筝必须要有线轴
风筝到底是怎样做出来的……
呢?这节课我们到风筝厂去看看
好吗?(出示风筝厂情境图)
二、师生合作,探究新知。
二、师生合作,探究新知。(一)提出问题
(一)提出问题学生观察,独立思考。
这是风筝厂的一个加工车小组交流后班级交流:
间,请大家认真观察,看你能根学生可能提出的问题:
据图中的信息提出哪些数学问平均每天要做多少只老鹰风
题?筝?
把你的发现和问题在小组里平均每天要做多少只燕子风
交流一下。筝?
平均每天大约要做多少只鹤
风筝?
每天大约要做多少只孔雀风
筝才能按时交货?
(二)解决问题
1、我们先来解决“平均每天(二)解决问题
要做多少只老鹰风筝?”好吗?1、60÷2
谁会列算式?
究竟每天做多少只鹰风筝?学生独立研究(想或用学具
你是怎么知道的?操作)
把你的想法在小组里交流一
下。小组学习后汇报。可能出现
的情况:
用学具操作:把6个10平均
师评价:你真了不起,方法分成2份,每份是3个10,就是
真多。同学们可以选择自己喜欢30;
的方法进行口算。因为30×2=60,
所以60÷2=30……
2、平均每天要做多少只燕子
风筝?用你喜欢的方法算一算。
集体交流。2、学生独立完成,(算或用
学具操作)交流:可能出现的情
况:
把240看作24个10……
因为40×6=240,所以,
3、小结:240÷6=40
观察今天学习的除法计算和
前面学习的有什么不同?3、学生可能回答:以前学过
的除法直接用口诀计算,今天学
板书:两、三位数除以一位习的除法的被除数都是整十、几
数的口算。齐读课题。百几十数,先用口诀计算,再在
商的后面添0。
4、估算。学生读课题。
平均每天大约要做多少只鹤
风筝?谁会列算式?
究竟每天大约要做多少只鹤
风筝?你是怎么知道的?4、估算。
学生独立研究。
把你的想法在小组里交流一小组学习后汇报。可能出现
下。的情况:
92约等于90,90÷3=30,
评价:同学们的想法真不错。所以92÷3约等于30。
仔细想想,如果答平均每天大约学生独立思考,集体交流:
要做30只鹤风筝行不行?为什如果答平均每天大约要做30
么?应该怎么写答?只鹤风筝不行。因为这样就有2
评价。只风筝没做,就完不成任务。应
该答平均每天大约要做31只鹤
5、每天大约要做多少只孔雀风筝。
风筝才能按时交货?
独立练习,交流想法。
5、独立练习,交流想法。
138看作140,140÷7等于
三、实践应用,巩固新知20,所以138÷7约等于20。答
1、小明遇到一个难题,他要每天大约要做20只孔雀风筝才
把一些积木分给几个小组的同能按时交货。
学,你来帮帮他,好吗?
2、请同学们给动物作裁判,三、实践应用,巩固新知
估一估,谁的速度快?1、自主练习第1题,然后全
说说你是怎么判断的?班交流。
2、自主练习第4题,然后全
四、课堂总结。班交流。
这节课,你都知道了什么?
觉得自己表现的怎么样?
谈谈你的感受。四、课堂总结。
学生谈感受。
自评、互评。