两三位数除以一位数 -口算估算二.doc

两三位数除以一位数(口算、估算)(二)教学设计学生学习活动设计一、创设情境,导入新课同学们,你们喜欢放风筝吗?你知道有关风筝的哪些情况?风筝到底是怎样做出来的呢?这节课我们到风筝厂去看看好吗?(出示风筝厂情境图)二、师生合作,探究新知。(一)提出问题这是风筝厂的一个加工车间,请大家认真观察,看你能根据图中的信息提出哪些数学问题?把你的发现和问题在小组里交流一下。(二)解决问题1、我们先来解决“平均每天要做多少只老鹰风筝?”好吗?谁会列算式?究竟每天做多少只鹰风筝?你是怎么知道的?把你的想法在小组里交流一下。师评价:你真了不起,方法真多。同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。一、入情入境,学习新知学生交流。可能会说:我喜欢放风筝;我有一只老鹰风筝;放风筝必须要有线轴……二、师生合作,探究新知。(一)提出问题学生观察,独立思考。小组交流后班级交流:学生可能提出的问题:平均每天要做多少只老鹰风筝?平均每天要做多少只燕子风筝?平均每天大约要做多少只鹤风筝?每天大约要做多少只孔雀风筝才能按时交货?(二)解决问题1、60÷2学生独立研究(想或用学具操作)小组学习后汇报。可能出现的情况:用学具操作:把6个10平均分成2份,每份是3个10,就是30;因为30×2=60,所以60÷2=30……2、平均每天要做多少只燕子风筝?用你喜欢的方法算一算。集体交流。3、小结:观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同?板书:两、三位数除以一位数的口算。齐读课题。4、估算。平均每天大约要做多少只鹤风筝?谁会列算式?究竟每天大约要做多少只鹤风筝?你是怎么知道的?把你的想法在小组里交流一下。评价:同学们的想法真不错。仔细想想,如果答平均每天大约要做30只鹤风筝行不行?为什么?应该怎么写答?5、每天大约要做多少只孔雀风筝才能按时交货?独立练习,交流想法。2、学生独立完成,(算或用学具操作)交流:可能出现的情况:把240看作24个10……因为40×6=240,所以,240÷6=403、学生可能回答:以前学过的除法直接用口诀计算,今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数,先用口诀计算,再在商的后