《蜡烛》西蒙诺夫教案设计.docx

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《蜡烛》教案设计一
,概括并理解文章主旨。
,体会人物的思想感情。
,品尝其丰富意蕴及表达作用。
品析老妇人形象,体会人物的思想感情。
揣摩细微环节描写,品尝其丰富意蕴及表达作用。
一、导入
、成语或歌曲呢?蜡烛各有什么寓意?
,老师点拨:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(常借蜡烛歌颂老师的奉献精神。)
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。)
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。(借蜡烛写离别。)
《烛光里的妈妈》(借蜡烛歌颂母亲)。
蜡烛在不同的地方有不同的寓意,那么这篇课文中的“蜡烛”有什么深意呢?这是一支怎么样的蜡烛呢?今日让一同走近前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》!
二、整体感知

烧灼(zhuó)桥头堡(zhuó)地窖(jiào)匍匐(púfú)腋(yè)下拂(fú)晓瓦砾(lì)颤巍巍(wēi)西契柯拉耶夫(qìkēyē)舀(yǎo)鞠躬(jūgōng)
精疲力竭:形容特别疲惫,一点力气也没有。竭:尽。
永垂不朽:恒久流传,不磨灭。垂,流传。朽,腐烂。
,概括故事大意。
(点拨,根据时间、地点、人物、事情的缘由、经过、结果等要素概括)
时间:其次次世界大战期间,1944年9月19日。
地点:贝尔格莱德的萨伐河。
人物:老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事务:一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(缘由),南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨,以惊人的毅力安葬了烈士(经过),最终拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头,悼念烈士表达敬意。(结果)。
三、品读语句,感悟人物。
?默读文章,勾画语句,并简要概括感受。
“我被所感动,缘由是”的句式说话。
1)环境危急,炮火连天
2)年老体弱,掩埋吃力
3)视若亲人,沉痛哀悼
4)烛光闪耀,真情祭悼
、某种感情,作者往往会对有些内容反复交代和描写。作者对老妇人动作的反复描写,描写了三次“跪”、三次“爬”、三次“休息”。
三次写“爬”
①她从地窖里爬出来,想招呼那五个红军到她那里去。她认定,她自己住的地方比较平安。
②然而她刚爬出一半,一颗炮弹落在近旁炸开了。
③老妇人想了半天,然后,伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,渐渐地爬出了地窖。
三次写“跪”
①老妇人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。
②休息够了,老妇人跪到死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前额。
③她静默地走过那些红军身边,在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
引导思索:作者为什么反复描写老妇人动作?
三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
:老妇人始终没有说一句话,丰富的内心世界都是通过她的动作来表现,给我们留下了难忘的印象。请绽开想像,揣摩一下老妇人的内心世界。
如老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?假如她说话,会说些什么呢?
:说说你对老妇人这个人物形象的理解。
1)老妇人饱受斗争之苦,对苏联红军满怀敬意。
2)在战火中,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士,向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3)她为红军烈士献出了最心爱的珍宝,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。
四、感悟细微环节的魅力
。刚才找到的这些感动点都能让我们进入到文章中,感受到了南斯拉夫老妇人玛利·育乞西对苏联红军烈士崇高而深厚爱。可是老师还有一个疑问,莫非作者仅仅是为了表现这一个主题吗?请大家再读读那些作者反复强调的细微环节:对炮火的十一次描写,及对蜡烛的七次描写,思索其作用。
⒉思索:从对炮火的十一次描写中,你读出了什么?
①在方场的中心,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。最终,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和旁边的街道,整整一天,只有短短的几次间歇。
③德国人的炮火始终轰到太阳落山。
④德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。
⑤德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
⑥德国人还在开炮,可是跟从前一样,那些炮弹落得离老人很远。
⑦天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。
⑧德国人的炮火没有停止过,可是炮弹照旧落在离老妇人很远的地方。
⑨德国人的炮还在轰击,但是,和从前一样,炮弹落下的地方都离老妇人很远。
⑩炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次,炮弹落得相当近,蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。
⑾再没有炮弹落在方场上了。
明确:对炮火的多次描写,为人物活动设置了一个典型环境,写出了斗争的残酷,突现了老妇人的不顾生死、临危不惧;也表现了斗争中的人性美。
:朗读对蜡烛的七次描写,说说,蜡烛有什么特别含义?
对蜡烛的七次描写:
①她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上,点了起来。这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇摆。
②炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。
③蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。
④在已经被破坏的铁栏杆旁边,屹立着一个小小的坟堆。一支蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片给它拦住了风,在坟堆上闪烁着柔软的火焰。蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪沉没了,但是那一朵小火花依旧在闪耀。
⑤他们围着坟堆,静默地站着,看着这慢慢暗淡下去的烛光。
思索含义:这一点火焰是不会熄灭的。它将恒久燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英勇,那样永垂不朽。怎样理解结尾这两句话?
“这一点火焰”是指那微弱的烛光,“不会熄灭”、“恒久燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意,象征着红军战士为了和平而献出了生命;也象征着两国军民的感情,象征着一个母亲对儿子的情深意重。
探讨明确:在一个特别的环境、特别的氛围中,反复描写蜡烛有着特别的意义。烛光,象征着红军烈士的生命之光;烛光,寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;烛光,是两国人民战斗情意的象征。
五、感悟文章主旨
1)人物形象——老妇人——动作描写
2)环境描写——炮声蜡烛——衬托人物。
3)主题——蜡烛————赞美与哀痛——表达了老妇人的深厚的爱,还表现了作者对人世间最美妙的情感的赞美。
《蜡烛》教案设计二
教学目标:
。
,体会真挚感人的语言、感悟文章意蕴。
,培育理解和想象的实力。
,让学生体会憧憬和平的人民共有的深厚的感情。
教学重点:
,把握课文内容。
,感受作者所表达的真挚感情。
教学过程:
一、问题导入
蜡烛在不同的场合和不同的时间有着不同的寓意。大家一般是在什么场合会见到蜡烛或用到蜡烛?
今日,我们就来学习一篇与蜡烛相关的课文,这就是前苏联作家西蒙诺夫的一篇通讯报道——《蜡烛》。
二、介绍背景
提问:大家在预习时,都基本查阅了这篇文章的写作背景请一位同学做简要介绍。
三、介绍通讯有关学问
[提问]:和我们前面学过的《新闻两则》两篇消息相比,今日我们学的《蜡烛》是一篇通讯,大家通过预习,觉得通讯最大的特点是什么?
四、整体感知课文。
[提问]:复述课文故事并说说课文表现了什么主题?
学生小组探讨沟通,老师参加。
[提问]:这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?
五、通过课文语句分析。
[提问]:“意象——古人以为意是内在的抽象的心愿,象是外在的详细的物象;意源于内心并借助于象来表达,象其实是意的寄予物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。”假如我们今日用我们的传统诗论解读这篇外国文章,你觉得文章中有哪些意象呢?试详细分析。
<整理出文章中共几次写到炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪耀的蜡烛。
炮火11次、蜡烛6次、黑巾4次、老妇人动作6次(三爬三跪)>
:
①在方场的中心,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。最终,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和旁边的街道,整整一天,只有短短的几次间歇。
③德国人的炮火始终轰到太阳落山。
④德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。
⑤德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
⑥德国人还在开炮,可是跟从前一样,那些炮弹落得离老人很远。
⑦天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。
⑧德国人的炮火没有停止过,可是炮弹照旧落在离老妇人很远的地方。
⑨德国人的炮还在轰击,但是,和从前一样,炮弹落下的地方都离老妇人很远。
⑩炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次,炮弹落得相当近,蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。
(11)再没有炮弹落在方场上了。
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①她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上,点了起来。这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇摆。