论治理幼儿教育小学化的合理路径.pdf

论治理幼儿教育小学化的合理路径.pdf20141 东北师大学报苎缁峥蒲О NO1
267 Journal Northeast University(Philosophy and Sciences) Sum No267
论治理幼儿教育小学化的合理路径
严仲连,盖笑松
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R猐学前教育小学化自上世纪二三十年代就已经存在。幼小衔接的存在、家长的需要、小学入学年
龄存在的国别差异童的兴趣、现行的考试文化等因素为幼儿教育小学化提供了生存空间。幼儿教育小学
化标准的不确定、当代幼儿园师资水平低、缺乏合理政策等因素增加了幼儿教育小学化问题解决的难度。目
前的专业路径、法律路径实践中都存在一定的不足,理想的路径可以尝试在学前教育制度上进行探索。
丶蔧小学化;幼儿教育;合理性思考
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幼儿园教育小学化问题在我国已经存在多 j
年,虽然多次遭到多方诟病,在现实中依旧“岿然文革后,幼儿教育逐渐恢复到正常的发展轨
不动”。由于幼儿园教育小学化问题是一个历史迹后,研究者对造成幼儿教育小学化的因素有多
话题,解决这个问题时,需要考虑家长、社会、文种说法。研究者起初认为,小学附设学前班中的
化以及儿童等因素。因此,治理幼儿教育小学化小学文化氛围一度被认为是造成学前教育小学
是一项复杂的“工程”。化的因素。在中国期刊网上,可以查到的首篇文
选是年《嘹望周刊》上刊登的“幼儿教育小学
一、我国当代幼儿教育小学化的治理历史
化的倾向值得注意,文中谈论了幼儿教育小
幼儿教育小学化问题,自我国正规学前教育学化的危害,并指出这是一种比较普遍的现象,
机构产生的时候就存在。上世纪年代,幼儿教文中虽然没有直接把学前教育小学化的原因归
育也有一定的小学化表现。在不同时期,政府都结于附设在小学,但相关信息让人觉得附设在小
对此有过关注。学应该与学前教育小学化有直接关联,如某县的
幼儿教育小学化的历史幼儿园%设在小学,家长对幼儿教育的不合理
对幼儿教育小学化的讨论可以追溯到上个期望客观上造成了幼儿教育小学化的现象。也
世纪二三十年代幼儿园的识字教育讨论,在一定有研究者直接认为,学前班设置在小学是学前教
程度上可以理解为对幼儿教育小学化的思考。[4]
陈鹤琴先生表达对家长强调识字的看法时,还专随着中国的改革开放,社会力量参与办园现
门为此写过一篇关于“儿童识字”的小论文来阐象突出,一些地方的社会办园数量甚至达到了
述他的观点,认为可以适当满足家长的需要,但 70[5]
[1]现的方式来突出自身的办园水平,如识字、数数、
也讨论过儿童的识字问题,他认为,如果有条件特长等。总体来看,附设在小学的学前班与社会
的话饕J鞘ψ,幼儿园是可以进行识字教力量办园共存的小学化问题,都有一个共同的因
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鹣钅縘吉林省基础教育课题蝗ü逃蒲Ч婊逃恐氐憧翁;东北师范大学双十项目
(12SSXM006)
髡呒蚪閉严仲连,男,湖北汉川人,东北师范大学教育学部副教授,博士生导师;盖笑松,男。
师范大学教育学部教授,博士生导师。
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素——那就是师资力量低,没有达到应有的师进行小学化教育教学活动时,教育内容、教育
标准。方法无不打上小学化色彩,