《在钟表店里》教学反思.docx

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《在钟表店里》教学反思
《在钟表店里》教学反思1
音乐新课标提出:“爱好是学习音乐的基本动力,是同学与音乐保持亲热联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,依据同学身心进展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培育同学的学习爱好。教学内容应当重视与同学的生活阅历相结合,加强音乐课与社会的关系。在《在钟表店里》这一课中,我体现了两个层次的教学。
一、童话结合、情景体验
1、在导入教学过程中,我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个奇妙的地方”。然后用猜谜语的形式引入倾听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题,必需猜对了这个谜语才能让我们坐呢?”通过谜语对钟表的了解,呈现了这节课的主题。
2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的欣赏,呈现课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好听,原来他们是在为音乐会预备前奏曲呢!夜晚即将来临,钟宝宝们的晚会开头了,让我们也一起去参加吧”。
通过这样的形式使同学能带着爱好、带着向往的学习,从而大大的增加学习乐观性、主动性和参与性。而且不立即揭示主题,是为了不束缚孩子们的想象力,检验孩子对音乐的理解。课件呈现钟表,这样比较能抓住同学的留意力。他们从有爱好的体验里获得学问的力气,把学习看成是快乐而有意义的事。
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二、自主合作、创作表现
音乐创作教学是培育同学创新力气的一条有效途径。在音乐教学中,有好多内容适宜于同学开展模拟性实践,进行发散性创编,老师必需擅长捕获这种时机,充分挖掘教材因素,引导同学有意识地进行创作尝试,通过创作练习,让同学在实践中求知,在实践中制造。“除了今日我们听到的钟表声,生活中还有那些声音?老师小节并导入下一环节;“接下来,让我们来当一回校内的音响师,请你给我们学校不同的时间支协作适的声音”通过小组合作的形式,开放争辩。分小组给学校的每个时间段选择自己宠爱的、合适的声音培育同学制造性的应用音乐的意识,从而懂得享受奇妙的音乐生活。这一环节的设计体现了关于“音乐源于生活,音乐回归生活”。
本课的教学充分调动了同学的参与热忱,整节课在师生、生生的喧闹互动完成的。尤其是音乐表演中,同学所表现出来的参与热忱、以及他们对音乐的感受与想象。都有很好的发挥。因此我想。在这节课中为他们营造的这个小小的舞台,给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的奇妙种子。在本课的最终一个环节“校内音响师”是本课音乐性的回归和升华。她它不仅为同学创设了一个音乐回归的机会,同时也为同学创设地应用声音、音乐,而且这一环节并不是凭空想象出来的,它是有实践基础的,由于学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主,充分发挥同学学习的主动性和乐观性,留意调动每一个同学参与的乐观性,为同学创设了布满音乐美感的课堂环境,使同学始终处于愉悦的气氛中,突出了同学的主体地位。教学中对同学制造力的培育贯穿于教学的各个环节,接受启发式的教学,使同学的想像力和制造性思维得到充分的发挥。
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《在钟表店里》教学反思2
《在钟表店里》是学校三班级下册音乐中的一首乐曲,这首乐曲是世界三大描绘性主题音乐中的一首。这首乐曲描绘了这样一个故事情节:在一个钟表店里,墙上挂着挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表,它们发出有规律的滴答声和嚓嚓声。表店里的工人在这里劳碌而又快乐的劳动着……,不时的有顾客来买钟表或修理钟表,店里的工人热忱的服务赢得了大家的赞同。八音盒凑出的乐曲表达了深夜群星闪烁,月亮姑娘张开绚烂的笑脸,给世界万物唱着悦耳的摇篮曲,大地上显出一派宁静、漂亮、祥和的`气氛。这时钟表店里的钟表们也都玩累了,开头休息。工人们也都下班回家休息了。其次天,钟表店里又恢复了前天的工作状态,由于有了晚上的休息调整,工人们干得更卖力了……
这是一节音乐欣赏课,在音乐欣赏教学中,作为老师的我们应充分发挥同学的主体作用,调动同学的学习乐观性,引导同学主动投入欣赏活动中。对于学校三班级的孩子来说,要利用他们的年龄特征,因势利导、循循善诱,接受各种灵敏教学手段,从而让他们获得乐曲所表现的情感,理解音乐所表达的内容和形象。低班级的孩子以形象思维为主,具有惊奇   、好动、仿照力强的身心特点,因而在上这一阶段年龄欣赏课时,我充分利用他们敏捷的形体、自然的嗓音,通过视听、律动、情境表演、节奏乐敲击等相结合的喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学,激发和培育孩同学对音乐的爱好,开发孩子对音乐的感知力、想象力和制造力,体验音乐的美感。在这节课上我接受了以下的方法,让孩子们对音乐欣赏课产生了深厚的爱好。
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一、调动学习乐观性。
爱好是学习音乐的动力,是同学与音乐保持亲热联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提。我针对三班级同学的特点,激发了他们学习的爱好。
二、用心听赏,充分发挥想象力。
爱因斯坦曾经说过:想象力比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。在本节课上,我将听赏与发挥同学的想象力渗透到活动的各个环节中。让同学从听听、想想、说说、演演、敲敲、讲讲等实践活动中,感受音乐的心情,理解音乐所表现的内容,充分发挥他们的想象力,开拓他们的制造性思维力气,培育他们对音乐的表现力。
三、为音乐匹配打击乐器,培育节奏感。
节奏是音乐的心脏。可见节奏在音乐中的地位是多么的重要。假如特地练习节奏的话,三班级的孩子可能会没有爱好。但是在这么好听的音乐中,引导同学自己为音乐匹配打击乐器,并随音乐拍出节奏,对孩子们来说是一件很欢快的事情。不仅培育了乐感,增加了学习的爱好,还加深了对乐曲的理解。
四、律动的加入,活跃了课堂气氛。
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我利用低班级同学的仿照力气强、表现欲强以及参与活动热忱高的特点。让同学把音乐变成一个情景剧,用动作把音乐形象生动的表现出来。这样不仅能让同学更深刻的理解音乐的内容,还活跃了课堂的气氛,使课堂气氛达到高潮。虽然整节课上让孩子们听了几遍音乐,但是每次欣赏音乐都带着不同的任务去听,所以孩子们没有感到乏味,而是觉得很兴奋的度过了这节课。
这节课的不足之处是,在欣赏第一部分的主题音乐时,孩子们一时没有听准主题旋律消逝的次数,我又让他们听了一次,所以课堂拖了几分钟。
音乐欣赏课不好上,但是上好了很有意思,以后我要多多听赏名曲、全面的理解名曲,只有这样才能更清晰的引导同学去倾听。
《在钟表店里》教学反思3
《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲,作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音。内容浅显生动,使人简洁联想到钟表店里吵闹的景象,这是我选择开展这次音乐欣赏活动的意图。
在开展本次音乐活动的时候我使用了童易软件,使得整个音乐教学特殊的好玩生动。由于这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里欢快的景象,与软件中的内容很吻合,幼儿简洁表现,而且有挖掘潜力,可供幼儿进行仿照创编。
从幼儿的状况来分析,我们的大四班靠近八一学校,每当八一学校上课下课的铃声声响起,小伴侣就情不自禁地仿照,大班幼儿已具有确定的音乐欣赏力气,能将乐曲同生活中的阅历结合在一起。
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在活动开展前我让家长带领自己的孩子去上街参观钟表店,倾听钟表声音,观看钟表形象,积累了很多表象阅历,通过让幼儿对钟表的初步接触,激发他们进一步了解的爱好。从环境方面,我们在自己的班级中让幼儿带来自己宠爱的钟,把活动室布置成钟表王国,幼儿置身其中在玩中学。让环境发挥潜在的情感渲染作用。从教学具选择方面,教具选用音响带和钢琴弹奏。它们各有所长,音响带形象生动,和声效果漂亮,整体性强。用于幼儿整曲感受和表现,钢琴弹奏清晰明白,随机性强,用于分段欣赏,学具上选用生活乐器进行节奏打击(例如碗筷、勺杯、盘子等),新颖的自然音乐,简洁吸引幼儿,能让幼儿产生急于打击的欲望。
在活动的最终一起唱《我家的钟儿会唱歌》。整个活动完成的很好,幼儿的兴致很高,很欢快!收获很大!