微格教案设计表格模版
四川师范大学政治教育学院思想政治教育专业2013~2014学年度第二学期微格课教学课教学设计
姓名
王伟
学号
2011150143
指导老师
郭开全
课程
生活与哲学
教学内容
意识的作用
时间安排
45分钟
教材分析
本节课是《生活与哲学》第二单元第五课《把握思维的奥妙》第二框“意识的作用”的内容。本框题主要讲述的是意识的作用,这与前一框题共同构成了物质与意识的辩证关系。我们知道物质与意识的关系是哲学的基本问题。所以学好本框题内容是理解马克思主义哲学的基础。同时,本课还提出了方法论的要求即一切从实际出发。这也是整个第五课的落脚点。
学生分析
,学生抽象思维能力还有所欠缺,理解本课的哲学原理还比较困难。所以,在教学中利用视频,图片展示等多种方式为学生创设生动、直观的教学情景,增强课堂的趣味性。
,高二学生思维比较活跃,但容易偏激。所以通过本框澄清一些认识的偏差,特别是引导学生正确认识意识的作用,形成正确的人生价值观。
教学目标
知识与能力
识记:
1、意识活动的特性
意识对于人们改造世界的作用
一切从实际出发的要求
理解
意识是怎样指导人们认识世界的
2、意识是怎样指导人们改造世界的
过程与方法
在分析意识的作用这一问题时,采用了讨论交流法,问题解答法,同时结合现实生活中发生的事件或一些问题,让学生们了解意识的作用,逐步培养学生的能力,并能发挥学生的创造性。
情感态度
与价值观
通过对本节内容的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观;让学生深刻了解意识是地球上最美的花朵,通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系,使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。
教学重点
①人能够能动地认识世界
②人能够能动地改造世界
教学难点
如何做到一切从实际出发
课时安排
一个课时
教学方法
根据新课程标准,倡导“构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块”,学生应学会如何学习,因而,我特别注重学法的指导,本节课我将采取以下学法:
1 讨论法:把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流,达到明辨是非,提高认识。
2 事例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用,提高学生综合分析问题的能力。
时间安排
教师行为
学生行为
设计意图
导入:
讲解:
教师:上节课我们学习了什么是意识以及意识的本质相关知识,那请我们一起回顾一下。
学生:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映。物质第一性,意识第二性,物质决定意识。
教师:看来同学们都还记得。现在我们一起来看一段视频,看完后请回答老师的问题。
教师:同学们都看了视频大家有什么感受?
学生:激动自豪
教师:假如在座的各位有能力为中国的航天事业出一份力大家愿不愿意?
学生:愿意
教师:同学们当你们在思考回答老师的问题的时候我们已经开始了今天的新课内容:意识的作用。
教师:现在我们就一起来具体的了解意识的作用有哪些。
教师:下面请同学们仔细阅读教材38页第一段马克思说的这段话,看完后请同学们告诉我为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?
学生:
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