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浅谈班主任管理的“轻与重”策略
摘要:本文对班主任管理的“轻与重”策略进行详细分析和研究,将留守儿童的产生背景作为出发点,对班主任管理中留守儿童存在的问题进行分析,根据实际情况,提出相对应的解决对策,提高班主任管理的整体水平和质量。
关键词:班主任;管理;“轻与重”策略;留守儿童
当前在社会经济不断快速发展的形势下,越来越多的劳动力向中心城市流动和发展,导致留守儿童的数量越来越多。留守儿童由于父母长期在外打工,不仅得不到在这个年纪孩子应该得到的关怀,而且长此以往持续下去,留守儿童自身的心理健康、学习、性格等等的成长都会有所影响。针对留守儿童的问题,学校在管理方面要给予更多的关心和重视,特别是班主任,要让留守儿童在各个方面都能够与其他学生保持一致,给予留守儿童更多的关心和尊重,为留守儿童的健康成长打下坚实的基础。
一、留守儿童的产生背景
留守儿童是指父母外出打工而留下不超过14岁的孩子,孩子主要是依靠老一辈的人或者是其他亲人来抚养和教育,留守儿童大多数都是生活在单亲家庭或者是隔代家庭当中,有的儿童甚至需要独自生活。在这种状态下,留守儿童自身的文化、教育就会严重的缺失,对儿童的心理健康成长也会造成严重的影响。留守儿童长期缺少父母的关爱和重视,其自身处于长期的
“情感饥饿”中,导致很多留守儿童的性格都或多或少存在一些自卑的因素,留守儿童的性格也比较内向,心理问题比较严重。
二、班主任管理中留守儿童存在的问题
(一)生活上的问题。留守儿童的父母长期在外打工,一年甚至几年才能够回来一次,与孩子见面,导致留守儿童的家庭氛围比较差。留守?和?在学习上、生活中的自觉性和主动性比较差,这些孩子在生活当中,严重的缺少积极性和热情。班主任在对留守儿童进行管理时,由于这些留守儿童自身的反叛心理比较严重,甚至很多留守儿童在生活当中出现一些严重叛逆现象,导致班主任的管理工作实际展开也造成了严重的影响。即使班主任想要开展实施良好的管理工作,但是学生却不能够与其配合,班主任管理水平和质量就一直处于比较低下的状态。
(二)行为上的问题。由于留守儿童长期不在父母身边,导致留守儿童的情感需求不能够得到充分满足,与父母之间的沟通和交流不能够正常进行。留守儿童很容易形成内向、不喜爱与他人沟通交流、孤独的性格,导致留守儿童的行为习惯相对来说比较差。班主任在管理过程中,由于需要管理的学生数量过多,不能够将所有的关注点放在留守儿童身上,所以留守儿童的心理容易出现一些失去平衡的现象,促使留守儿童的心理出现严重的偏差,对留守儿童的成长以及发展来说,都造成了严重的影响。
(三)学习上的问题。由于父母长时间不在自己的身边,留守儿童得不到有效的监督,老一辈的文化水平普遍都不是很高,老一辈能够给留守儿童的教育非常有局限性。不仅缺乏精力更加缺乏教育的艺术,而且很多监护人都没有做到对留守儿童的教育。在这种形势下,就需要班主任给予更多的关心和关注,但是单纯凭借班主任自身的能力仍然存在很多弊端,班主任的精力有限,不能够
将所有留守儿童的学习情况都彻底了解。留守儿童的教育管理存在很严重的盲区,导致留守儿童的学习状态一直不是很好[1]。
三、班主任管理的“轻与重”体现
(一)关爱留守儿童的生活。由于留守儿童的“特殊性”,所以很多留守儿童在该享受父母关爱的年纪并没有得到父母全