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自我展示,提升学生科学素养
当前的教育提倡以人的发展为本,培养学生的终身学习的观念。学生是课堂的主体,在学习过程中是一个设计者、求索者、劳动者和吸收者。针对学生的心理特点,非常需要给予学生自我展示的空间。
一、加强互动,碰撞思维
教学中,教师应改变以往仅由教师教、学生学的局面,要给学生自主学习的时间和空间。在课堂上可以增加环节,让学生参与到教学设计中,并且增加学生之间的互动,充分发挥每个人的独立性和创造性。
在讲《奇妙的声音王国》这单元的时候,我让学生在讲台上表演模仿自然界各种声音,并要求观众参与回答环节。这样能够吸引其他学生的注意力,能够将科学知识传授给各个观众。表演的学生用声带发出的声音来模仿一些简单的声音,比如狗叫、猫叫、风声,等等。这样一来,加强了表演者和观众之间的沟通交流。学生使用鼓、钢尺、橡皮筋,观众初步感受声音和振动的关系。我问表演的学生,在器具发生声音的时候,发现了什么。这些学生说,表演器具会振得手麻。我让学生将手指放在喉咙上,然后进行发音,看看有什么现象。我告诉学生声音是由物体振动产生的声波,声音是由喉咙振动产生的,在敲打鼓的时候,由于鼓面发生了振动,我们才能听见鼓声,有时我们的肉眼看不到细微的振动,比如说钢尺拍打桌子,但是它确实振动了,钢尺在离开桌面后还不能马上就停止振动,这时将直尺放到耳边还是能听到轻微的声音,所以振动是声音产生的必要条件。
教师可以让学生自由选择科普剧中的角色来扮演,加强表演者与观众之间的互动,比如游戏、对话、问答、比赛等。教师在活动过程中也可作为演员来参与演出,也可作为观众观看表演,从而增强师生之间的沟通交流,有助于小学科学教育的开展。
二、注重实践,学以致用
学生在展示自己的时候,就是一个新的尝试的过程。教师可以在结合课本科学知识的基础上,辅之以小学阶段学生在生活中的认知经验,让学生在展示过程中去探究、解决生活中的一些科学问题,将科学教育引向学生的生活世界。
在讲《光和色彩》这单元的时候,我让学生到讲台上,发给学生一个玻璃三棱镜,让他们进行“太阳光通过玻璃三棱镜后所呈现的色彩”的实验,加强学生对太阳光以及各种色彩的印象,以便学生掌握有关色彩的知识。演示的学生预先了解了这个实验的?热荩?他们将三棱镜放在阳光下,通过三棱镜的分解作用,光在背景墙上被分解成了不同颜色,之后这些学生去给台下的同学讲解他们看到的现象,学生说看到的太阳光是白色的,其实它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组合而成的。只有集齐各种单色光于一体的太阳光照射,我们才会感受到绚烂,才能看到全部。科普剧的运用能够有效地将科学知识与实际生活结合起来,打破书本知识的束缚,让学生从现实生活中汲取科学知识,极大地提高了学生学习科学知识的兴趣。
展示的过程应遵循生活教育理念,让学生树立起在玩中学习的现代科普理念。教师通过巧妙设计,将一种新的课堂形式展现给学生,对提高学生的学习兴趣很有帮助。
三、组建社团,课外延伸
社团的建设和管理是一门科学,也是一门艺术,需要教育工作者反复实践、反复探索才能找到其中的真谛。科学社团能够给喜欢科学的学生提供一个更好拓展知识的机会,学生在社团里探究、交流、学习,对以后的学习很有帮助。
教师可以在学校组建一个科学校社团,让那些对科学知识感兴趣的学生能够得到更多的指导。我召集喜欢科学