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面对高考作文试题,考生的第一反响,应该是辨明题目的类型。因为不同的作文题型有不同的写法,,才能带来随后的正确连锁反响。
高考作文试题有哪些主要类型?从思维类型的角度划分,可以分为“辐射(发散)"和“辐辏(聚合)”两大类型。从试题作用的角度来分,可以分为“命题作文”、“话题作文”和“材料作文”,还可以从题目构成的角度分,从文体要求的角度分,从题目的语法构造分等。
辨清题目类型,把握题目特点,有助于迅速准确把握构思方向.
一、第一种分类:辐射(发散)和辐辏(聚合)
前些年所出试题大都是辐射型的,2006年全国卷作文题仍然是辐射型的.
辐射型的作文题强调角度的多样化和立意的多样化.
例如:
阅读下面的文字,根据要求作文。
生命的含意是极其丰富的,有生物方面的,也有社会方面的……生命的养分也是多种多样的,有物质方面的,也有精神方面的……
请以“生命的养分”为题,写一篇作文。立意自定,文体自选,不少于800字。
对这类辐射型题目,首先要擅长“化一为万”,也就是面对“生命的养分”这样一个题目,从不同的角度出发可以得出很多立意,然后从中选择一个来写,例如,1。摄取“睿智"的生命养分;2。从书籍中汲取生命的养分;3。从情感教育中获得生命的养分;4。诗歌润泽了生命;;;7。酸甜苦辣都是生命的养分;--生命汲取养分的季节;;10。从大自然中摄取生命的养分;11。生命需要吸纳科学文化的养分;12。积极心态是生命的养分;;;15。家乡是生命最肥沃的养分;16。聆听教导,汲取营养;,生命会枯萎;,生命的养分;——汲取生命养分的地方;20。爱好,给你生命的养分。
以上例如说明辐射型作文题可选的“写作点”很多。“发散中有聚合”,作者要擅长选点,擅长“万中取一,不和余”,也就是集中力量写好一点,不要写成几篇文章的拼合。
要防止“空说”.
不少学生的作文把“生命”当作一个空洞的概念,,生命不是抽象的,而是详细的。要化抽象为详细,化概念为形象,文章就落在实处了.
要防止“散说”.
有的学生作文不是选其一点来说,而是“散点式”立意,造成文意散乱,如在一篇作文内既说“生命需要知识”,又说“生命需要毅力",又说“生命需要关爱”,实际上是三篇文章的拼凑,哪一点也说不深说不透。
前些年高考作文试题大都是辐射型的,所以考生一旦面对“辐辏型”的作文,会有一种新颖甚至陌生的感觉。2006年北京试卷作文题,正是一道典型的“辐辏型”的作文题.
阅读下面文字,按要求作文。
许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物,、四合院是北京的符号;天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号;琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号;王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的开展,今后还会不断涌现出新的北京符号。
保存以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿。
对此,请以“北京的符号”为题,写一篇文章,谈谈你的感受或看法。除诗歌外,文体不限,不少于800字。
之所以说它是“辐辏型作文试题”,是因为它在写作的范围和写作的角度上大大增强了限制性。增粗的黑体字在立意上进展了较强的指向性提示。在“文体不限”的根底上,用“谈谈你的感受和看法”的写作要求明显向议论和抒情倾斜.
辐射型作文题和辐辏型作文题的区别在于前者给一个范围,后者给一个点.
对2006年北京卷这样的辐辏型试题,首先要注意试题的写作要求中的“对此”一语,这个“此",就是指“保存以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿”这句话。这就在文章的立意上进展了较强的提示。有的考生不注意这些提示,立意选成“北京没有符号”“北京该不该设符号”“古老是北京的符号”“从外国首都的符号看北京"等就显然不适宜了。
聚合中有发散。
这类作文题,可以从不同的角度,从不同的领域,拟出不同的立意来。这些立意既要符合“保存以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿”这个黑体字,又要表达出个性色彩。可以从历史和现实的角度,从详细和抽象的角度,从群体和个体的角度,从稳定和变化的角度,从多样性和独特性的角度,从内在的和外在的角度,从和未知的角度等拟出有个性色彩的立意。而且,在不同的领域,如政治的、历史的、文化的、艺术的、财富的、科技的、教育的等等,作为城市象征的符号,所代表的内容或意义也是千差万别的。
要防止“散点泛谈”。
“散点泛谈”就是把试题的提示语部分的举要一一道来,先写故宫、四合院,再写天桥的杂耍和胡同的吆喝,然后把老舍、王府井商业街、中关村科技园历写一遍。这样写往往造成文意分散。
二、第二种分类:“话题作文”、“命题作文”和“材料作文"
前几年的作文试题大都是“话题作文”和“命题作文”,大家非常熟悉。
话题作文由于写作范围大,所以要擅长“化大为小,化一为万,万中取一,不和余”。
面对命题作文的题目,首先应考虑自己的发挥空间在哪里。有的命题作文实际上和话题作文没什么大的区别,例如2005年北京卷说“安",发挥空间照样很大。另一类命题作文是以一种判断句的形式出现的,例如“战胜脆弱”,由于命意已定,就一定要明了自己的发挥空间在哪里,要在角度的独特上展示才华,在写作的领域上展示才华,在内容的丰富上展示才华。
话题作文和命题作文都有一个辨清概念间关系的问题,题目中概念间的关系不同,写作重点也就不同。例如,“我看课外阅读”这样的主谓短语,文章的写作重点一般放在谓语动词上,也就是“看”,是以谈“我的看法”为主,不能以“课外阅读”为主。再如“战胜脆弱”这样的动宾关系的短语,文章的主体内容应该放在动词“战胜”上,写“为什么战胜"“怎样战胜"等,而不能先大谈自己或别人过去如何如何脆弱,然后轻描淡写提到在谁的帮助下,如今已经如何如何不再脆弱了,这样会造成主次倒置,开阖失当。偏正关系的题目,那么要看是什么样的偏正关系,假设是“我的财富”之类的领属关系,那么写作重点一般在“正”上,也就是在“财富”上;假设是修饰关系的偏正短语,如“人的世纪
”,那么写作的重点就未必僵死地放在“正”上,反倒是放在处于“偏”位的“人"上为宜,对照上一个世纪的以机械为重来说新的世纪以人为重。假设把文章的重点放在“世纪”上,反倒没什么话好说。假设是并列关系的短语,那么文章的重点应该放在阐述“二者之间的关系”上。在这一点上,对写作训练的指导意义尤为明显.
2003年以来,高考全国卷作文在原话题作文的根底上推陈出新,命制了多道关系型话题,例如“相信自己和听取别人的意见”(2004年甲卷)、“看到自己和看到别人”(2004年丁卷)和“忘记和铭记"(2005年甲卷)、“出人意料和情理之中”(2005年丙卷)等。写关系型作文,最要不得的是不在关系上做文章,那么,题目中的概念之间都有哪些关系呢?一般有这样一些关系:例如表里关系,因果关系,比照关系,还有的是取舍关系或转化关系等。其中如转化关系“理解和误解”,先写“误解",然后写在一定的条件下转化为“理解”,文章以写“误解"和原因为主,阐述了种种误解都是对人不理解造成的。理解了,也就会化误解为理解或谅解。
很多学生写并列关系的题目,没有在二者的关系上做文章,而是把关系的双方当作一个“一”来对待,例如写“高和低",就写“精神境界的高和低,决定着成就的高和低”,“精神境界的高和低,决定着能否受到别人的尊敬”,这样写,实际上没有在二者之间的关系上做文章,而是把二者混淆为一者了。还有的学生写并列关系的题目,没有在二者的关系上做文章,而是注意了一个,丢了另一个。例如写
“远和近"这个题目,有的同学写“远离尘世的喧嚣”,却把题目中的“近"写丢了。也有的同学的作文,两个概念哪个也没写丢,却是“花开两朵,各表一枝”,例如写“聪明人和傻子”,先写有些所谓的“聪明人”如何如何,再写有些被人视为“傻子"的人如何如何:二者平分秋色,哪个也没能写好,让人不知所云。有的同学的文章虽然不是平分秋色,但是没有“联络着另一个来写这一个”,也就是重点突出了一个,另一个仅仅是一个点缀,一带而过,这实际上是另一种形式的“写丢了一个”.
写关系型题目,只有把握住二者之间的辩证关系,才能真正到达题目的要求。
还以“聪明人和傻子”为例,有的同学写如今社会上有些学雷锋做好事的人被某些人讥为“傻子",正是这些所谓的“傻子",心中装着人民,他们知道“苦了我一人,幸福十亿人”,他们是现代的“愚公”,是真正的聪明人;而有些自以为“聪明"的人,挖空心思算计别人,狗苟蝇营,最终“聪明反被聪明误",你能不说这样的人是“傻子”吗?作者既能针对社会上出现的问题,以批评某些人的把学雷锋的人讥为“傻子”作为文章主体,又能紧紧联络着另一者也就是所谓的“聪明”来写“傻子",而且写出了二者之间内在的辩证关系,这样就写出了见识,文章更有分量。
“材料作文”,是常见的三大命题方式之一,2006年全国甲卷和乙卷作文试题就都属于“材料作文”。
下面举例说明。
阅读下面的文字,根据要求作文。
下面是全国妇联最近公布的“谁是你心目中的英雄”问卷调查的结果。
学生心目中的英雄前10位:



而一年前由一家媒体进展的同样的调查,结果如下:
1。。成龙
。。雷锋
9。
根据这两份调查的结果,写一篇不少于800字的文章。
[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟.
面对材料作文,立意一定要从原材料中提炼,做到立意和原材料的一致,不能脱离原材料来立意。文章应从原材料说起,不应把原材料丢在一旁,似乎所写文章和试题所供材料毫无关系。注意材料作文要求“有缘而发",不可无缘而发。要注意“钩心斗角",“钩心”就是无论选择哪一点,都要注意“向心",这个“心”,就是话题,包括写作根本要求,不要忽略了话题和写作要求。“斗角"是说可选的“点"很多,但是千万不要偏离了“心”——话题。要学会多角度观察原材料,学会新颖立意。例如,①雷锋永远在我们心中闪光
②时代呼唤我们认识科技英雄③英雄辈出,不拘一格④做真正的英雄⑤平凡的岗位,不平凡的人生⑥自古英雄多磨难⑦英雄谱上少了谁⑧不做徒有虚名的“英雄”⑨“英雄”光环隐藏着⑩英雄的缺失说明了什么■英雄谱显示了青少年的价值观■认识父母的伟大■真正的英雄人民不会忘记■沧海横流方显出英雄本色。(北京航空航天大学附属中学曹阳)