班主任工作中的困惑.doc

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班主任工作中的困惑有哪些:
(1)学生的衣食住行一切问题与班主任挂钩,工作压力太大,心情很难放松,身心得不到有效的休息。
(2)工作量太大,每天总有太多的突发事件等待去处理,同时还要协调师生关系,生生关系,很难真正静下来学习思考。
(3)对于青年教师来说缺乏经验,但相互学习沟通的时间机会太少。
(4)家长对工作不理解、不支持,超出常态的期待,超出常态的对待班主任的工作。
(5)整个社会对教育的关注使教师这个职业成了风口浪尖上的众矢之的,过多的挑剔、过多的施压,却忽视了教师自身的心理健康、身体健康。
(6)学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视,面对学生时教师要露出天使般的笑容,过多的表扬、夸奖、做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标,但这是对学生真正负责吗?
(7)怎样在班上时间轻松有效的提高工作效率,高效的地完成工作任务。
(9)家长重成绩,轻德育,在学生出现问题时
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(8)孩子不懂得感恩,不尊重老师的劳动。缺乏爱心,不关心他人。
(9)孩子过于脆弱,没怎样就要死要活的。
(10)孩子的情感很细腻,如何再不伤害学生心灵的情况下,达到有效的教育效果。
(11)家长的溺爱对教师的管理教育是一种障碍。
困惑一在物欲横流的今天,如何引导孩子树立正确的人生观,尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子?
   困惑二家长溺爱、纵容孩子,对孩子的学习不负责任,老师该如何做家长的思想工作?
困惑三家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力?
   困惑四教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作,我非常热爱它,我愿意倾我所能来关爱我们的每一个孩子,可是让我苦恼的是:个别家长抱着无所谓的态度,对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子,那我们教育教学的动力又来自何方呢?
   困惑五多数借读生家庭对学生的学习不够重视,听之任之?
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   困惑六遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长,尤其是农村家长的素质?
   困惑七在缺少家长的有效配合,老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育?
   困惑八单亲家庭或离异孩子的教育问题?
   困惑九如何疏导学生的不良情绪,特别是离异家庭的子女。
   困惑十班主任如何有效地与学生进行沟通,尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通,把握教育和批评的艺术。
   困惑十一当碰到比较叛逆的学生,无法与其进行沟通,但又必须沟通,解决矛盾的时候不知采取何种方法。
 困惑十二当一些性格倔强,脾气暴躁的学生在班上闹事时,我们总觉得很难与他们沟通,且往往收效甚微,我应该怎样与他们沟通,怎样处理他们的问题。
  困惑十三如何真心走进学生心灵,消除师生隔膜,做到因材施教。
  困惑十四社会进步了,生活水平提高了,学生对老师的情感为什么越来越淡漠了呢?
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  困惑十五有时候与学生的距离感把握不好,不宜太亲密,也不能太严格,如何做到松紧有度。
  困惑十六本人在担任班主任期间,感觉到学生对学习不感兴趣,传统教育(例崇尚勤俭)已逐步丧失,在学习过程毫无学习目的,态度不明确,荣辱感不强等问题不知有何高招。
   困惑十七对于学生迟到,不爱读书的现象应采取哪些有效措施。
   困惑十八学生厌学情绪浓,通过各项活动和多种渠道教育学生,提高其学习兴趣,收效甚微,故班风正,但学风不很浓,这就是我担任班主任工作中最大困惑。
  困惑十九部分学生偏科现象很严重,班任任该怎么办,这一科也不是自己能教的。
  困惑二十对于个别后进生的转化,其家长极其不负责任,不闻不问。在校无论对学生用什么方法,学生也不理不睬,软磨硬泡下也毫无起色。
 困惑二十一如何有效地团结科任老师,在有限的时间内,在不加重孩子负担的前提下,真正提高孩子的学习成绩。
 困惑二十二有些学生上课容易开小差,思维不能跟着教师转,还有一部分学生喜欢偷懒,经常有少做作业或不做作业的现象,有些学生卫生习惯差,喜欢在教室或校园内
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乱扔果皮纸屑,有的学生不太讲个人卫生,所有这些问题都亟待班主任解决。
困惑之一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。
我们想想,我们当老师的,是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生,而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢?
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,作为班主任,从职业道德这个角度,无疑应该对每一个学生负责。但是,现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上,这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导,他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光,有时候,我内心里对这些乖学生确实心存内疚,然而,班主任的工作时间和精力都是有限的。那么,班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习,解答他们成长中的心理困惑。如果这样,则对那些后进生的转会工作就会显得力不从
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心,甚至会在一定程度上不得不放任自流,这不是又有违于教师的职业道德吗?
此外,对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生,出于转化后进生的目的,班主任应该多肯定他的进步,对他所犯的错误则不宜深究,以免打消他好不容易培养起来的一点自信心。可是这样,另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生,理应对后进生所犯的错误进行批评,以示警示,这又是矛盾,该怎样处理呢?我心存困惑!
 
困惑之二、如何处理先进生与后进生的交往问题。
在我今年所带的这个班,普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片,我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故,从同学之间应该团结友爱,互帮互助这个角度来说,这也许是一种好现象,这体现了班级的团结,对后进生的成长也有极大的帮助。可是,我又有所担心,古人说,近朱者赤,近墨者黑,久在鲍鱼之肆而不知其臭,这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长,势必会沾染上一些不良习气,那么,班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发,限制他们的交往呢,还是抱着一种侥幸心理,寄希望于这些学生有着极强的免疫力,而默许他们的交往呢?我又陷入困惑之中。
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