五个一起抓 (2).doc

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道林中学潘道正
道林中学位于宁乡和湘潭交界处,偎依麒麟山,怀抱靳水,风景秀丽,环境清幽,是道林古镇历史最为悠久的文化阵地,,,道林中学以其独特的管理方式,凸显了教育的高质量。成绩的获得,得益于上级主管部门的悉心关心,得益于全体师生的共同努力,也得益于我们“五个一起抓”的管理措施。
德智体美一起抓,素质提升全面化
教育是培养人的事业,其着力点是促进“人"的生命开展和人生幸福。每个孩子都是独立的生命个体,他们的学习才能有差异,他们的潜在资质有差异,我们尊重这种差异,我们关注这种差异,把“让每一个孩子的潜能得到开展,让每一个孩子享受教育的幸福",我们将“体艺2+1"真正落到实处,努力为每一个孩子搭建训练、展示的平台。学校麒靳少年宫的音乐室、舞蹈室、美术室、图书馆、柔道馆、电子阅览室、棋室等都设有专门的辅导老师,,自主选择,自由成长.
同时,,文化测试表彰奖励大会就是他们的骄傲;音质优美、吹拉弹唱在行的,学校每年两次的大型文艺汇演就是他们最好的舞台;审美才能强
、妙笔可生花的,学校宣传窗里有属于他们的世界;体魄强健、钟情跑跳投掷的,、和谐、愉悦的气氛里,孩子们在享受教育幸福的同时,全面提升了个人素质.
优中潜能生一起抓,教育用力平衡化
全身心地为了每一个学生的开展是老师一切工作的出发点和落脚点。但我们深知全面开展不等同于绝对平均开展,和谐开展不等同于同时开展。教育不是为了消除差异,而是将差异作为教学的资源加以开发利用,在差异互动中让不同类型、不同层次的学生得到开展。所以我们优中潜一起抓,用力大小平衡,但方式方法各有不同。
对优等生,我们在“拔”字上做文章,鼓励他们跳得更高、跳得更远,去摘更优质的桃;对中等生,我们在“促”字上做好文章,催促他们“不求最好”,但要“追求更好”,尽力缩小和优生的差距;对后进生,我们在“帮”字上做好文章,组织全体老师积极开展“义务辅导”大竞赛,倡导师生树立“大目的”(老师以澎湃的教育热情荡涤和感染学生的心灵,帮助他们树立崇高的理想)、立足“低起点”(从最根底的知识抓起,从最起码的学习习惯、学习兴趣培养起)、看准“近间隔”(帮他们从校内、班内找典型,特别是树学习进步生典范,使典范更可感,更可亲)、追求“长效益”(不急功近利,不求短期的轰动效应,把目光放远,促学生终身开展)。有心插柳,柳自成荫。在这种分层教育形式下,我校的高升学率和高合格率实现了和谐统一.
情商智商一起抓,习惯养成自主化
教育是什么?“教育就是帮助人培养良好的习惯"。我校注重学生智商培养的同时,尤其重视情商的培养。我们倡导学生刻苦求学,更注重引导学生学中求乐,让学生在“好之乐之"、独立完成作业的习惯,作业本上“错题不断减少”,会成为课堂褒扬的亮点;为使学生“爱上写作没商量",我们的学习园地里不但开拓有“美文展示"园地,更拓展了“美句集锦”,让孩子们在写作时不自觉地追求谋篇布局的精巧,根底稍差一点的也努力咬文嚼字,讲究遣词造句……
日常行为习惯的养成教育,我们也很少枯燥的说教,而是通过“生态体验式教育”引领孩子们通过亲身体验各种场景,感受不同的经历带来的不同体会,从而建立起关心别人、关心环境、感恩社会的丰富情感,“谢谢”,我们给学生布置特殊的德育作业:模拟舀面汤三百瓢,写下自己的真实感受。很快,孩子们就发现,曾以为是不费吹灰之力的舀面汤,可以累得人腰酸手臂胀,当他们终于明白,有很多花开在无人欣赏的地方时,那声“谢谢”更诚挚,更自然......
养成教育就是不用说教,学生就自主把我们要求他们做的事,转换为他们自己想做的事,从而实现学生正在做的事,就是我们希望他们做的事。
四、校内校外一起抓,跟踪管理动态化
进步教育教学质量,校内是主阵地,校外是重要的外围阵地。学校小社会,社会大学校。校内校外一起抓,我们走大教育之路。
“父母在远方,身边无爹娘,读书无人管,心里闷得慌,安全无保障,生活没希望."这那么顺口溜正是当前留守儿童现实生活的真实写照,也是造成我们当前教育效果“5(在校)+2(住家)<7”的主要原因之一。针对此现状,我校老师一致同意推出“校内校外一起抓,跟踪管理动态化”,假日免费开放麒靳少年宫各室,,确定学习内容,再由学校统一安排辅导老师,并要求各室老师及时登记学生到校、离校时间,在校表现,。很多家长还特意打感谢学校,是学校精细化的管理,使他们在外打工更加放心,孩子周末更加舒心,只是让老师多了一份操心。前段,一位家长来校探望孩子,还特意送来一面警旗:最贴心学校、最放心学校!
这种管理方式需要老师们的无私奉献,但真正实现了教育的最大效益.
制度情感一起抓,校园管理人文化
无规矩不成方圆,学校的制度有其不可变通的严肃性。但我们更懂得:无情感不成集体。我们的管理,既用严格的制度标准老师的教育行为,使老师懂得管理上的
“服从”二字;又用真诚的情感投入来凝聚人心,使全校同仁遵守人格上的“尊重"二字。老师的开展是老师自身幸福感的源泉,老师的开展程度决定着教育的程度、,让老师看见学校的将来、自己的将来,屡次派老师参加县市各项专业培训,去年全体老师前往岳阳许市中学观摩学习;我们努力创造老师展示才华的时机,为渴望成长、希望承担更大责任的青年才俊提供事业平台,去年力荐廖露、谭纵两位老师参加县高效课堂决赛,均获一等奖。教职工的生日,我们都会通过信息平台给他送去美妙的祝福,奉上甜美的蛋糕,使老师感受学校大家庭的温馨。对离退休的老师,我们也会在重大节假日登门问候,送上组织的关心和温暖。这些小小的举动,却使我校管理工作在占尽天时、地利的根底上,更添人和,全校师生的团队意识、岗位意识、轨道意识得到加强,形成凝心、凝力、凝气的良好气氛.
站在道林百年教育积淀的基石上,我们深知管理艺术的高深,我们将接过先辈的接力棒,传承道林中学百年教育精华,让道林教育带着百年的梦想起飞.