特选个别生成功教育案例.doc

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姓名:李嘉博性别:男年龄:十岁三年级学生
一、学生状况分析
1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。
2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,特别受不了别人说它,哪怕是一点点小小的冤枉。
二、教育过程
,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
,他不能冷静,教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面,我那么耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关心保护,用爱心去严格要求,让它感受到教师对他的关爱。
,早就发现,他对于劳动还是能实实在在地干好,值日生工作他认真做,就给予鼓励;
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受,不能小事化无,这一点也需要老师晓之以理,动之以情,可以给他讲一些宽容的小故事,读读关于宽容的名言,如,忍一时风平浪静,退一步海阔天空,结合他本人的事例来感受风平浪静,海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体,心理的伤害。
5、让它感受到同学们对他的爱,感受到集体成员就像家人一样,有些小摩擦很正常,但是不能让小摩擦影响了感情。
三、教育反思
精诚所至,金石为开。经过一段时间的了解及教育,这位同学有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了,他生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。
一、学生的自然情况
姓名:朱某性别:男年龄:13岁六年级学生
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查
朱某同学今年13岁,从小失去母爱,父亲又忙于自己的小生意,没有对他进行管教,任他自己自由开展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根底打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和对抗心理。
四、个案分析
针对朱某同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:
1、鉴于他从小几乎没人管教,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,家人没有能力管教他,过于放纵,使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。
2、在班级里,由于学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期开展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
,我认为他的本质是好的,因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
,出问题的方面,我那么耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关心保护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为标准。
,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等那么给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父亲干力所能及的家务,我那么耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育,等到六年级毕业的时候,朱某有了一定的进步,学习成绩有了一定起色,学习态度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,朱某对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人
小学德育教育案例
一、学生的自然情况姓名:朱某 性别:男 年龄:11岁四年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。三、有关资料的调查朱某同学今年11岁,从小失去母爱,父亲又忙于自己的小生意,没有对他进行管教,任他自己自由开展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根底打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和对抗心理。四、个案分析针对朱某同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:1、鉴于他从小几乎没人管教,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,家人没有能力管教他,过于放纵,使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。2、在班级里,由于学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期开展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。五、,我认为他的本质是好的,因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。,出问题的方面,我那么耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关心保护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为标准。,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等那么给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父亲干力所能及的家务,我那么耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
 
 一、个案根本情况
   姓名:***性别:男年龄:16岁籍贯:磁灶班级:初一(3)
   二、问题行为概述
   〔1〕行为方面:对老师、家长不尊重;课堂上爱聊天;经常没做好值日工作;经不起他人的批评;爱欺负弱小,当老大;集体荣誉感不强
   〔2〕学习方面:已有厌学情绪,学习习惯不好,经常未完成作业,缺乏克服困难的勇气和恒心
   〔3〕性格方面:性格娇纵,脾气暴躁,容易冲动,散漫任性
   三、个案生活背景
   家庭关系:,家里就两个男孩,平时零花钱不缺。,父亲工作较忙少有时间在家,母亲工作之余爱打牌。,常生病,因而家里人都迁就他。。
   四、个案分析
   〔1〕家庭生活:由于家庭经济宽裕,体质不好、常生病,受到家里人的溺爱,养成了娇纵的性格;父亲性格也较暴躁,工作较为繁忙,少有时间耐心管教,常以“拳头〞教育,孩子也耳濡目染;母亲对孩子过于疼爱、过度迁就,频繁打牌少有时间关心孩子的学习,这便成了孩子不尊重她的导火线;父母文化水平不高,在辅导孩子学习上也心有余而力缺乏,成绩急速下降后也就厌学了。
   〔2〕学校生活:被试对象将娇纵性格带来学校,难以接受校规、班规的约束,无法理智接受同学及老师的批评;零花钱多的缘故又使其周围总有“追随者〞,进一步膨胀了他“当老大〞的念头;同时在家里接受父亲教训后,也将此种做法、情绪施加在同学身上;暴躁的性格加上叛逆期,常使他与老师起冲突;沉迷网络,也使得成绩下降、失去学习兴趣。
   五、个案辅导策略
   〔1〕正所谓“知己知彼,百战百胜〞,接手该生时,我就先从多种渠道〔学生档案,以前的班主任,同学,家长〕全面了解他的情况〔家庭情况、兴趣爱好、优缺点、身体状况等〕,努力寻求突破口,便于有的放矢。
   〔2〕古人云“有威那么可长,有信那么可乐从。凡欲服人者,必兼备威信。〞由于该生的情况较为复杂,在学期伊始,我不以“教师〞的权威来使他信服,而是先取得他的好感、信任。他是插班生,我趁此和他一起去搬桌椅、领课本、作业,先赢得他的认同。
   〔3〕采用“情感投资〞、“沟通〞、“寻找感觉〞等方法来翻开他的内心,让他明白父母及老师的用心良苦,向他灌输