中班社会《问路》教案.docx

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中班社会《问路》教案
活动目标
1、观看图片,尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得关怀的欢快。
3、培育幼儿敏锐的观看力气。
4、培育幼儿完整、连贯地表达力气和对事物的推断力气。
5、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。
活动预备
PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程
一、观看角色,表达对“角色”和“迷路”的理解
1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他,可以怎么说?
【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开头参与对同伴的评价。借助这样的情感需求,鼓舞幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】
2、幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
叙述故事至“开着开着,鼠先生迷路了”,提问:什么是迷路?你有什么好的建议?(老师观看、了解幼儿对“迷路”的理解与表述,鼓舞幼儿表达“迷路”时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的阅历或想法。)
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【设计意图:“迷路了怎么办”是幼儿必需积累的生活阅历,通过沟通,幼儿可以共享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】
二、观看画面,理解“问路”和“指路”的过程
1、幼儿听故事:有关“询问青蛙”的内容,并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)老师逐句念谜语,引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(老师观看幼儿倾听每句谜面的`反应,关注他们的答案是否有变化,关怀幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)
(3)老师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(老师要留意倾听幼儿“问路”,了解他们会运用哪些生活阅历关怀鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)
2、幼儿听故事:有关“询问公鸡”的内容,并思考问题。
(1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开?
(老师要留意倾听幼儿答案背后的理由,并依据他们的答案,关怀他们梳理诞生活阅历:问路时可以尝试到人多的地方去问。)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做?
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(老师可以和幼儿一起从上至下观看图片,关怀幼儿梳理证明是公鸡的家的理由,再次观看、了解幼儿问路的方式。)
(3)听“公鸡回答的话”,并提问:笔直往前走是什么意思?假如笔直走,他会走到哪座房子前?
(老师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”,观看幼儿对方向的理解。)
3、幼儿听故事:有关“询问熊”的内容,并思考问题。
(1)出示路线图,提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(老师观看幼儿是否留意到房子上的提示,依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色,观看幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达。)
(2)听“熊回答的话”,并提问:左边在哪里?假如车往左边转,眼前会消逝哪幢房子?
(老师可以让幼儿举起自己的手表示方向,一般现场会消逝两种相反的答案,对此,可直接表扬做对的幼儿。反复尝试,让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)
4、幼儿听故事:有关“询问狮子”的内容,并思考问题。
(1)出示向左转后消逝的三幢房子并提问:鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活阅历和共性不同,这个环节会消逝几种不同的答案,老师可以细心倾听幼儿的想法,鼓舞幼儿把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否定幼儿,接下来的操作环节可以关怀幼儿再次感受,让幼儿自我解答。)
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(2)幼儿取出操作材料,依据听到的信息(狮子说的话),在纸上画出相应的答案。
(老师可以把狮子说的一句话分开来讲,先让幼儿听前半句,观看幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)
(3)观看两种不同的答案,听狮子的后半句话,提问:同样一句话,为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子,为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?
(“左右”是大班所要学习的数学内容,这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观看幼儿表现后,可依据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想,旨在引发幼儿的爱好。)
【设计意图:面对此环节中的四个角色,分别用“听猜谜语、看点想面、联系阅历、分析推断”四种不同的方式呈现,在层层推动中体现学习方式的变化,引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经受中,慢慢放开的语言表达,变化的操作方式,让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等阅历。】
三、完整欣赏,提升并拓展相关阅历
1、幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得关怀的缘由。
(老师与幼儿再次欣赏故事,思考鼠先生问了几次路?是什么关怀他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)
2、延长活动:想想按地址找地方的挨次应当是怎么样的?
(老师出示一个地址,引导幼儿思考假如要去这个地方,应当先找什么?)
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【设计意图:此环节除了关怀幼儿梳理问路的关键阅历外,还可以为幼儿留一个新的思考空间,让有爱好的幼儿带着问题开头新的探究。】
附故事:问路
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼:“鼠小姐你好吗?”
“很好,感谢你,但我老是一个人在家,闷极了。”
“我也是,总觉得特殊孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。
过了几天,鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐,但是开着开着,鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头:“我不知道,请去问下别人吧。”
鼠先生谢过青蛙连续开车往前走,来到一幢光明的红房子前,按了一下门铃。一只公鸡来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说:“哦,沿着这条路笔直走就到了。”
鼠先生谢过公鸡,又沿着这条路笔直开下去。经过路口,来到一幢深褐色的房子前,按了一下门铃。一只熊来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”熊说:“哦,向左转就到了。”
鼠先生谢过熊,向左转,观看一座大城堡。他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说:“哦,就在我家右边,就是那幢可爱的黄色小房子。”
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鼠先生一看,大城堡旁边果真有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃,正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。