生于忧患死于安乐(优质课件).ppt

生于忧患,
死于安乐
学习目标
⒈准确而流畅地熟读课文并背诵;
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“生于忧患,死于安乐”的道理
wangjing
★他反对诸侯的武力兼并,反对暴政害民,他的“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
孟子(前372—前289) 战国时思想家、教育家。名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人,因此把他和孔子并称:孔孟,并尊其为“亚圣”。《孟子》是儒家的经典之一,为孟子和弟子及再传弟子所著。
朗读课文
音准句通明节奏
wangjing
大声朗读课文
生于忧患死于安乐
舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版筑之间,胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中,管夷吾/ 举于/ 士,孙叔敖/ 举于/海,百里奚/ 举于/ 市。
故/ 天将降大任/于是人也,必先/苦其/心志,劳其/筋骨,饿其/体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能。
人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作;征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者,国/恒亡。
然后知/生于忧患/而死于安乐也。
wangji
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
百里奚举于市
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能
给下列红字注音:
(quǎn)
(yuè)
(gé)
(fú)
(bì)
(zēn g)
xī
朗读课文共同体验
2、本文的中心论点是:
生于忧患,死于安乐。
3、本文论述的是什么问题?
是造就人才和治理国家的问题
舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/
版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管
夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,
百里奚/举于/市。
quăn
fù yuè
gé
xī
被任用
田间
被选拔
狱官
集市
故天将降大任于是人也,必先苦
其心志,劳其筋骨,饿其体肤,
空乏其身,行拂乱其所为,所以
动心忍性,曾益其所不能。
所以
这
使……劳累
使……受饥饿
使……痛苦
使……受贫困
违背
扰乱
用这些来
使……惊动
同“增”,增加
使……坚强
责任
下列对上文的理解和分析不正确的一项是(    )
:都出身卑微;都经历了艰苦的磨炼;都成就了不平凡的事业。得出结论:困境能造就人才的道理。
:故天将降大任于是人也。其中“是人”指上述六人。
C.“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的。
:动心忍性,曾益其所不能。
解析:指上述六人和与此相似的其他人
B
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