课堂观察报告 (2).doc

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听了李老师执教的《圆明园的消灭》这节课,他在课堂上呈现的精彩让我佩服不已,受益匪浅。
一、教学目的:
在这节课中教学目的设计条理、恰当,重难点突出。
二、老师提问,在课堂教学中假设运用得当,可以培养学生的思维才能,挖掘学生的潜能,,始终围绕着教学内容,以提问的方式引导学生学习,表达了教为主导,学为主体,学生真正成了学习的主人,充分调动了学生的积极性和主动性。
 1、 李老师提问的问题目的指向是很明确的,老师可以纯熟地掌握教材,根据学生的认知特点设计问题,层层深化,逐步让学生在掌握知识的同时,思维才能逐渐进步。比方学习课文的二、三 自然段时,提出为什么说它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?请同学们边读课文边想象你仿佛看到了什么?学生可以想象到园林中的美景和整体布局.
2、能抓住重点词句理解课文内容.
比方在学习第五自然段圆明园的消灭的过程中,老师引导学生从文中找出“但凡、任意”等词语,提出问题从这些词语中体会到了什么?学生通过读,理解到侵略者的贪心和野蛮。还有引导学生理解“不可估量”等词语的意思,更进一步感受到侵略者的可憎嘴脸。
3、因为李老师的这节课提的有效问题高,低效的问题少。所以,这堂课学生的学习效果不错。
总之,李老师的这堂课,教态自然大方,教学根本功扎实,思路明晰,教学目的明确,各个教学环节时间分配较合理,老师提问的问题高效,学生积极参和,参和面广,学生答复以下问题积极,课堂气氛活泼,教学目的达成度高。学生既理解了课文内容,又掌握了本课的知识,理解圆明园昔日的辉煌和消灭的历史,激发热爱祖国的思想感情和增强振兴中华的责任感。
通过这次观课活动,我觉得自己还需要努力: 
( 1)评价语言要丰富:老师最好能根据学生的答复给每个学生以不同的评价,比方:“这节课你已经有了收获了”“你真会读书”“你读的真棒”,也可以在课堂上根据学生的答复随机应变,这方面还要多下功夫。 
( 2)要让学生多读课文,边读边想象,在理解课文时要抓住文中的重点词语、句子联络上下文理解意思,来更好的帮助学生理解课文内容。上一堂公开课,要付出很多的精力,不管是失败了还是成功了,从中总能得到一些收获,得到一些启示,在开心或郁闷的同时不断地反思,总结经历或教训,以此丰富自己的课堂教学经历。 
(3)在教学中,要根据教材设计巧妙、高效的问题,才能更好的和学生学习课文。