课题研究方案 5.docx

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课题探讨方案篇一
一,探讨的背景
歌曲是诗歌和音乐的结合。本课题所指经典歌词,主要包括近一百年来的一些中外闻名歌曲的歌词。与唐诗宋词相比,这些歌词既有诗歌的意境,又具有时代特色;与其它一些文学作品相比,这些歌词是短小精悍的韵文,更适合小学生诵读;与当前的一些流行歌曲相比,这些歌词不但有动人的旋律,而且更具有深厚的思想文化内涵。
我们看到,当前有很多流行歌曲并不适合小学生传唱,却能通过多种传媒进入小学生的生活,它们污染了孩子的心灵,也污染了孩子的语言学习环境。一些港台流行歌星更缺乏基本的汉语修养,助长了语病的社会流行。相反,经典歌曲是时代主旋律,是中华民族和全世界的优秀传统文化,应当世代传唱,然而时代变迁,很多经典歌曲正渐渐被下一代遗忘
《语文课程标准》指出:"语文是母语教化课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有"。我们觉得,经典歌词正是学习语文的珍贵资源。
二,探讨的意义,目标
1,让学生读讲经典歌词,学习纯净美妙的祖国语言,用歌曲旋律作为阅读理解的催化剂,使经典歌词中的养分更好地转化为学生的语文素养。
2,以经典歌词读讲活动为载体,提倡自主,合作,探究的语文学习方式。有效利用网络资源,实现语文,音乐与信息技术的整合,提高学生的语文素养,音乐素养,信息技术素养。
3,让学生观赏和传唱经典歌曲,用诗歌和音乐合二为一的美的熏陶代替空洞的说教,以美育促德育,提高德育的实效性。
三,探讨的内容
(一)相关的理论探讨
1,孔子《论语》中提出:"兴于诗,立于礼,成于乐",强调了诗,礼,乐三者的教化功能。经典歌曲是否兼有诗,礼,乐的因素读讲经典歌词是否兼有德育,美育,智育的功效
2,自1998年6月起先,中国青少年发展基金会推出了一项中华古诗文经典诵读工程。20xx年6月,"中华古诗文诵读工程中的优秀传统道德教化的试验探讨"成为全国教化科学"十五"规划教化部重点课题。我们是否可以认为:经典歌词是经典古诗文的现代版,读讲经典歌词是古诗文经典诵读的拓展延长
3,歌曲旋律是沟通歌词作者和听众情感的桥梁,它能否成为小学生阅读理解歌词的催化剂其心理学依据是什么
(二)实践探讨
1,编写读讲经典歌词试验用书,打算相关材料
①制作用于网络点歌的网页,学生点击相关的链接就能听到上述全部歌曲的演唱
②编写纸质《经典歌词70首》读本。
2,读讲经典歌词
①利用课余时间(隐性课程)
在教室里常常性地播放一些经典歌曲VCD光盘,供学生随意观赏。
②特地开设15分钟读讲经典歌词小课程
时间为下午1点至1点15分,即学校原来支配的情操课时间。
让学生自主选择一首歌词,老师排出每个学生读讲歌词的日程表,使每个学生都有机会当小老师,面对全体学生上台主持,通过诵读,提问,探讨等互动环节,对所选歌词绽开合作探究式学习。
③结合语文课教学
让不同主题的经典歌词在语文学习的各个阶段发挥作用,并熟读成诵。例如:用经典歌词来营造学习氛围,用经典歌词来加深课文理解,用经典歌词来学习语言,用经典歌词进行拓展阅读。
④利用学生在家时间
让父母和孩子一起听唱经典歌曲,研读经典歌词,进行网络点歌并查找资料,实现家校联动,建设学习型家庭。
四,探讨的步骤
1,相关的理论探讨
2,资料搜集,读本编写和网页制作
3,前测
4,读讲经典歌词的活动模式和教学策略探讨
5,后测
6,撰写探讨报告
五,探讨的预期成果
1,降低流行歌曲对小学生的不良影响,培育小学生对经典歌曲的爱好爱好,提高审美情趣,丰富课余生活。
2,在读讲经典歌词活动中学习政治,历史等多方面的科学人文学问,提高学生的思想政治觉悟和道德修养。
3,不借助书面作业而帮助学生积累词语。七十余首经典歌词约有五百个生字新词,相当于两册语文课本的课后词汇总量。
4,提高学生的阅读鉴赏实力,尤其在感悟诗歌意境等方面。
5,在诵读经典歌词过程中培育语感。
6,在读讲经典歌词过程中,培育自主,合作,探究的学习习惯。
课题探讨方案篇二
为切实抓好微型课题探讨,促进老师专业化发展,提升我校教化科研水平,就加强我校微型课题探讨管理,规范探讨过程,约束探讨行为。特作如下规定:
1、“微型课题”可由老师个人申报并独立担当探讨工作,也可2人自由组合成立探讨小组,共同担当课题探讨工作。无论是老师个人单独担当还是小组合作探讨的,课题批准立项以后,均须制定切实可行的探讨安排或探讨方案,并在规定时间内向学校提交探讨安排方案(申请表)和微型课题探讨月度安排。
2、课题组成员一般不超过2人,课题组长负责制定小组的探讨安排,并组织成员按安排分阶段实施本课题组的科研工作。课题组成员必需有明确的分工和各自的职责,做到围绕目标、分工合作,相互沟通,相互促进,共同完成课题任务。
3、课题担当者必需按安排组织实施探讨工作,月末要填写好探讨活动状况纪录,撰写阶段性小结或反思,装入课题档案袋。平常要主动向学校教科室汇报课题探讨推动实施状况,适时邀请学校领导和校内外老师参与有关本课题的探讨课、学术研讨、论文沟通及其他形式的阶段成果沟通展示活动。在课题探讨时间过半时,应刚好撰写课题中期总结。
4、课题探讨工作完成时,应系统整理、打算好各种资料,向学校教科室提交课题探讨方案、过程管理材料、结题报告、“成果鉴定表”等材料,提出结题鉴定申请。
5、课题担当者要具体记录探讨活动过程,并留意做好各种探讨资料的收集、整理、归档工作,每个课题要建立一个特地的档案袋,课题结题时各种探讨资料要随袋递交教育处,由学校作为教化科研档案保存。
6、建立以校长为首,分管教学副校长、教科室主任等骨干组成的微型课题管理小组,负责检查督促学校各课题担当者和课题组按安排开展探讨活动状况。
组长:杨国民
副组长:陆建良沈艳红成琼杨晓莉
学校将把微型课题探讨纳入学校学期和两周工作支配的范畴,在多方面为微型课题探讨供应便利和资助,帮助各课题担当者和课题组召开“微型课题”研讨会,开展“微型课题”阶段成果沟通、探讨课展示等活动,并做好阶段检查工作,在学期期末按学校制定的《虞园小学微型课题探讨工作考核表》(见附表)对各担当人和课题组的探讨工作进行专项评估,课题结题时间帮助担当者成果鉴定及资料收集等工作。
7、学校对根据安排正常开展活动、探讨成果比较突出的课题担当人和课题组赐予嘉奖:凡通过市局审核鉴定取得结题证书的;按期完成、探讨成果显著的微型课题,学校赐予课题组肯定金额的嘉奖。
8、学校把微型课题探讨列为学校老师的年度考核评先、职称晋级以及学科带头人、骨干老师评比的主要内容之一。
附:微型课题的资料收集与档案管理
①微型课题的资料统一运用A4纸,按立项申请表、月度安排、分月记载、探讨报告、论文,过程资料等装入微型课题档案袋,在档案袋封面按以上依次列出清单。
②微型课题的资料由个人提交,教科室统一收集和归档管理。
③微型课题的资料应具备真实性和实效性,反对网络下载或抄袭。
三点希望:一是各课题探讨人员要在学习中实践,在实践中探究,在探究中提高;二是各课题探讨人员要在课题探讨中学习如何探讨,学会探讨。三是各课题探讨人员要在问题中不断发觉问题、解决问题。
课题探讨方案篇三
一、问题的提出
(一)课题背景
新课程改革以来,教化系统、社会各界对于特色教化的要求表现出强劲的势头。学校特色教化得到了空前的发展,特长教化的发展,已经成为学校建设的一个基本评价因素,同时也是学校办学特色的有机的组成部分。体育训练工作始终是学校工作重点之一。更早地发觉、有意识地培育体育训练苗子,也是新时期学校体育工作的重要工作项目。
我校是一全部着优良体育传统的学校,是温州市体育特色学校(篮球项目),温州市体育传统学校(田径项目),瑞安市田径、排球训练基地。目前体育组有10名骨干老师,本科率达到100%,学校现有在校学生1500多名。学校组建了校田径队、篮球队、排球队、乒乓球队,共有在训运动员100多名。我校的各体育代表队近年来在瑞安市、温州市及省里的各项竞赛中取得了肯定的成果。学校的竞技体育正逐步展露出良好发展势头的同时,也突现出了肯定的问题,运动员苗子的选拔问题,训练时间的支配问题,科学化训练问题,以及运动员的输送问题等等,这些详细问题及待解决。解决现阶段我校体育特长生的培育问题,对于促进我校素养教化的发展和深化教化改革有着及其重要的作用。
(二)所要解决的主要问题
1、我校体育特长生的选拔的机制是什么,如何吸引小学的优秀苗子在初中阶段来我校就读?
2、如何合理利用我校现有的资源,对各项目进行科学训练?
3、如何解决学生特长发展与学业学习之间的冲突?
4、如何解决体育特长生的输送问题?
(三)探讨意义
1、理论价值:本课题的探讨有助于加深对特长教化理论的探讨。
2、实践意义
①本课题的探讨有助于加深对特长教化现象的相识。
②本课题的探讨有助于推动我校体育教化发展及我校体育竞技水平的提高。
③本课题的探讨有助于促进我校素养教化工作的落实与发展。
二、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析
体育特长教化始终受到社会和教化部门的关注,不少学校,尤其是中学及其以上学校,已经有了校本的较为丰富的特长生教化培育的阅历和发展的优越环境。但是在初中阶段,体育特长生的培育问题还是一个较为崭新的课题。如何处理义务教化阶段的学习与体育特长发展的问题,如何实施有效的特长苗子的选拔问题,等等,还是摆在人们面前的现实的问题。但是,随着教化事业的发展,及人们对于教化的理解的加深,素养教化,特殊是特长教化的探讨必将有一个飞速的发展。
三、探讨目标、内容与对象

(1)通过本课题的实施,形成选拔、培育体育特长生的本土化阅历。
(2)依托通过本课题的实施,促进学校体育教化工作的发展。
(3)通过本课题的实施激发我校体育老师的科研意识和热忱,进一步促进教科研实力的提高。

(1)行动探讨法:通过活动考察,开展学校体育特长生教化现状的调查视察探讨,确定苗子,逐步开展训练工作。
(2)文献探讨法:通过查阅有关文献资料,了解相关动态和有效阅历,开展体育特长教化理论方法探讨。
(3)阅历总结法:不断将获得的信息进行定性的分析,将感性相识上升为理性相识,总结学校体育特长教化的本土化阅历。
(4)试验法:将20PC级运动员组建一个体育特长班,与20PC、20PC级的运动员的学业成果和运动成果进行对比分析,检验组建体育特长班的可行性。

我校各项目体育训练队的08级09级10级的在训运动员。
四、探讨过程
第一阶段打算阶段
确定方案:分析课题探讨的目的、方向、现有条件,确定探讨的详细方案,明确职责任务,设计材料记录方法。