江南教学反思.doc

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姜灶小学姚莉
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷,可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情愉快,琅琅上口,便于在诵读中陶冶儿童美的情操。
新课一开场,我就出示课件:地图,标出江南的地理位置,并播放江南风光图,配乐介绍江南风光:“小朋友,江南可大了,长江南面的广阔地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了,这里就是江南水乡。瞧,这儿有一条条清清的小河,河上有一座座弯弯的小桥,河里有一条条各式各样的小船,河的两岸有一座座古老的建筑……美吗”?“美”!我顺势引导:“古时候有—位诗人游览江南后就写了一首小诗,赞美了江南水乡美丽的风景,你们想听吗?”“想"!这一环节通过图片展示的实在情境和我绘声绘色描绘的语言情境,激发了学生的兴趣,把学生们带入了课文,初步感受到了江南水乡的美景。
经过上两个环节的训练,学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美,还得通过细读课文,品词析句来完成。
全诗共两句话,教学第一句时,抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。老师让学生读课文后提问:什么叫“何田田”?再看图,老师引导:如今,展如今我们眼前的是一湖的莲叶,你想说些什么?学生会说,“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!"“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿,绿油油的,像一把把大伞,你挨着我,我挨着你.”在学生交流后,老师引导朗读:“小朋友们说得真美。老师好似也划着小船,,看看能不能把莲叶的大,莲叶的绿,莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来,配上动作读。通过师生齐读,同桌互读,互评等形式多样的练习,学生入情入境的表情,放彩的眼神,稚纯的语音,各异的动作,“何田田"一词在学生的脑海中已形象可感,这就悟出了文字间蕴含的美。
教学第二句时,抓住一个“戏”来细细推敲。老师首先进展这样的过渡引导:“莲叶长得这么绿,这么好,莲花开了,结了莲子儿。采莲的人们划着小船,,也乐开了。你看到小鱼了吗?”待学生看课件出示的图后,让他们用一两句话,把湖里的小鱼的姿态说一说,他们会说:“小鱼真得意!”“小鱼在水里游来游去真得意!”“小鱼正在水里你追我,我追你,它们在做游戏呢!”老师根据答复板书“戏”字,请学生说出它的意思。然后提问:“莲叶东,莲叶西,莲叶南,莲叶北”是什么意思?充分讨论后,老师口述鱼儿嬉戏的情景,让学生表演一条条快活的小鱼,尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读,那洋溢喜悦的小脸,活泼得意的动作,、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。