生态课堂之我见.doc

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生态课堂之我见
我认为“生态课堂"应该是这样一种课堂:教学气氛民主、和谐,老师引导点拨和学生自主探究和谐统一,学生真正成为课堂的主人,学生在课堂学习中知识得到积累,个性得到张扬,情感得到熏陶,思维得到培养,这样的课堂就是“生态课堂”。平衡课堂群体生态,并对课堂生态主体──学生的尊重,让学生在数学课堂中自然地、和谐地、自主地开展是生态课堂追求的目的。详细表现为:
1.“生态课堂”是民主、和谐的课堂.
创设现实、生动、和谐的教学情境.“让学生在生动详细的情境中学习数学",“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《标准》:创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性;有利于学生认识数学知识,体验和理解数学,感受数学的魅力,掌握必要的根底知识和根本技能.
2.“生态课堂"是学生为主体的课堂。
在课堂教学生态中,学生是最根本、最活泼的“细胞”,构建生态课堂,必须尊重学生,从学生实际出发,让学生真正成为课堂教学的主体。在课堂教学中,老师必须努力转变教学行为,充分信任学生,让学生积极参和到课堂教学中来,让每个学生真正成为课堂积极的主体和中心.
3.“生态课堂”是学生“创造知识”的课堂.
《新课标》告诉我们:教学既要关注学生数学学习的程度,更要注重考察学生运用知识解决问题的才能、“创造”知识,只有学生自已“创造",就要让学生积极参和到数学学习的过程中来,去“创造知识”。老师要以引导学生积极主动的探究,作为教学的出发点,真正去关注学生,让学生自己选择探究的内容,选择探究的方法,为学生探究学习提供了广阔的时间和空间。假设这样,我们可以欣喜地看到,学生通过自己合作探究创造出来的知识,。
生态课堂是学生创造知识的课堂,充满人文关心的课堂是生态课堂,闪烁智慧光辉的课堂是生态课堂,充满生命活力的课堂是生态课堂。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;把创造还给师生,让课堂充满智慧的挑战;把开展还给师生,,新课程的学习中,如何有效促使老师、知识、学生等课堂生态系统的改善,平衡课堂群体生态,
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这需要我们不断的考虑和理论。要构建数学生态课堂,我们任重而道远。
数学的生态课堂是以生命教育和教育生态观的理念为根底,以实现生命开展为价值追求,让师生在本真、自然、和谐的生态环境里,富有个性地、自主地进展课程、知识、社会多元多向多层次地互动;不断地开发潜能,开启智慧,改善和开展生命,获得数学素养和生命质量的整体提升的课堂。
数学生态课堂的特点可以用三个词进展概括:本真和谐、生命灵动、整体提升。详细而言,就是求真务实、顺应自然、追求和谐;珍爱生命、动态生成、开启智慧;着眼整体、适度开放、有效提升。
生态课堂是生命课堂和智慧课堂的有机统一,是在以情促智、以智生情、情智共生的过程中,让学生的智慧火花不断点燃,从而促进生命开展的课堂。要构建数学生态课堂就必须在良好的生态环境中真正实现老师、学生、文本之间的多维互动,使生态课堂系统中的各要素在不断递进式地循环变化,实现形态的更新和能量的转化、充盈,最终促进生命的成长,到达对本真生命的超越。
因此,我们平时的数学课堂教学也应该顺应学生的成长规律,以学生的开展为本,积极创设民主的、自然的、生活的、自主的、情感的、兴趣的数学学习环境,建立师生间民主的和谐气氛,使学生在被吸引、被感动、被鼓励的宽松、和谐的环境中学习;课堂教学不仅是学生学习知识的过程,而且是师生共同建构知识意义的过程,不仅是对学生进展思维训练的过程,而且是学生得到开展,形成安康人格的过程。只有这样,才能开发学生的潜能,开启学生的智慧,提升学生的数学素养和生命质量.