朗读学生的必修课.doc

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参赛老师:四川省阿坝县中学罗太林
近年来,走在校园里,已很难听到学生朗读的声音,回忆当年我们在读小学或者初中时,每天早读课那整齐的、流畅的读书声,真叫人兴奋、羡慕,,在眼下的学生中,可以朗读课文的只是少数,喜欢朗读课文的那么更少,至于建立在理解的根底上,运用一定的朗读技巧来朗读课文,更是凤毛麟角。学生不会朗读,问题在哪里?我认为根源在于老师,在于某些老师的不会朗读.(精品文档请下载)
一个老师在一节课中,对一篇课文不进展朗读,也许是一种教学安排,假设在一个单元或在一个学期老师都不引领学生朗读课文,,那么,他的课堂教学一定让人疑心。(精品文档请下载)
语文需要朗读,优秀的语文老师,总会根据学段的需要和文本特征,在要求的时间内,对学生进展必需的朗读训练。基于这种情况,我们是不是受到新课程的影响,刻意让课堂活泼起来。让学生动起来,从而忽略传统教学中的经典。其实,我们也很容易看到,,甚至有的老师直奔主题,至于课堂朗读,已不复存在,学生有没有朗读,你去问学生他们会给你一个答案。至于效果如何,我不敢多问。(精品文档请下载)
从文本特征看,文学作品的教学,不管年级上下,朗读都是必然的要求。散文不诵读其中的味就不能出来。比方:朱自清先生对春天的喜欢,没有轻松跳跃的语调,
又如何可以呈现;郁达夫对故都的秋景的感味,没有了低缓沙哑而悠长的吟诵,又如何引发共鸣。诗歌不能不诵读,比方:李白的狂放、杜甫的沉郁、苏轼的超脱、陆游的忧伤,又怎么能透过诗歌的意象而走进诗人的灵魂。,轻快俏皮的说明,同样可以借助朗读来吸引学生的朗读,,本人认为朗读可以给学生带来如下好处:1、、通过朗读教学来促进班集体的凝聚力,从而到达同心协力的作用,、朗读可以拉近师生之间的间隔,老师可以同学生一起融入朗读的气氛中,实现师生共长、师生共乐,从而到达互动的目的。(精品文档请下载)
然而,以考试为终极目的的课堂教学是不需要朗读的,所以,如今的师生,喜欢朗读并擅长朗读的人少而又少,即使在晨读课上,多数学生也乐意于默读,很少有如歌的朗读从教室里溢出.(精品文档请下载)
语文课没有了朗读,如同百灵鸟哑了歌喉,因此,我认为必须加强学生的朗读才能。