学前教育趋于“小学化”的成因分析.doc

学前教育趋于“小学化”的成因分析.doc学前教育趋于“小学化”的成因分析
摘要:学前教育趋于“小学化”形成的原因是多方面的,是由于教育教学理念的偏差,一些园区以及幼儿教师对于教学价值的迷失,还有一些因素是政府升学的导向作用,从而造成学前教育趋向于小学化教育这一弊端不良模式。教育专家、学者要正确的呼吁学前教育的正确方式,纠正学前教育"小学化"这一问题现象,使学前教育可以科学,遵循幼儿身心发展的开展学前教育。
关键词:学前教育小学化学前教育本质
学前教育“小学化”不利于幼儿时期幼儿心理的成长,在幼儿教学中出现“小学化”的趋势,是令人非常担心的问题,需要教育部门、幼教从业人员、教育工作者都正确的去认识和分析,将正确的思想传递给更多的人,从而改善这一局面,做到针对性的科学学前教学。
一、形成“小学化”教学趋势的原因
(一)准入机制的不完善
学前幼儿教育需要一支热爱幼儿教育、有责任和爱心的师资队伍,对于幼儿教师这一职业需要符合幼教标准的老师才可以胜任,就目前的教学准入机制存在着很多的问题,幼儿教师这一职业准入要求不高,并且教育管理部门对于他们的工资福利、社会保障都没有,所以现阶段幼儿教师这一职业缺乏合理的管理机制,还有一些幼儿教师不自备教师资格,没有接受过专业教育教学的培训,在教学实践中没有耐心,没有认识到幼儿教师的价值和育人精神,单单把幼儿教师职业做为一项谋生的工具。所以在幼儿教师准入的机制方面,还需要完善和研究,需要可以早日制定出详细的幼儿教师准入机制,更好的规范幼儿教师这一教育职业。
(二)办园理念落后,政府错误导向
在一些农村以及民办幼儿园当中,由于教育部门管理约束力不够,使一些幼儿园办学的教育思想不能符合当下的教学要求,不能科学的针对幼儿的身心需求来教学,从而被幼儿升学难,小学跟不上而左右,为了学习而教学,忽略了学生的心理成长。还有一些政府把小学招生的要求定向为小学之后才会涉及到的内容,要求学生在升学前,掌握一定的小学知识基础,这样的错误导向,在一些层面上推动了学前教育“小学化”,使得幼儿教育偏离了健康成长的教育教学理念。
二、针对“小学化”误导教学思想的有效解决办法
(一)从园长到教师渗透科学教学理念去除“小学化”
园长和幼儿教师都是一线的教育工作者,对于他们进行正常教育思想的渗透,将正确的幼儿教育教学思想传达给他们,从而用实践的案例来证实“小学化”教学模式的误区。在幼儿时期,幼儿的思想非常活跃,幼儿教师不可以将幼儿的思想进行捆绑,阻止幼儿的思维开放性发展,这对于幼儿的成长是非常不利的。所以幼儿时期的教学,应该端正园长到教师的教学思想,不能为了迎合家长而开展不利于幼儿成长的教学方式,园长、教师有义务将正确的教育教学理念与家长沟通,从而合理科学的进行幼儿教育,在游戏中开发幼儿的智力,在音乐教育中使幼儿的情感更加丰满,这些的教学良好方式才应该被评委学前教育的楷模。园长、教师要树立正确的学前教育价值和地位,使学前教育发挥其教书育人的本质,而不是目的性的
“小学化”错误教学。
(二)学前教育专业师范生入职前去掉他们的“小学化”
学前教育专业师范生是以后将从事幼儿学前教育的工作人员,他们的教学理念关系着学前教育的质量,所以首先要对学前教育专业师范生进行正确的思想教育,去除他们小学化教学的错误理念,将小学化教学的弊端呈现给专业师范生,使他们可以结