学前教育“小学化”成因分析及其对策.doc

学前教育“小学化”成因分析及其对策
摘要: 现在的学前教育教学理念逐步倾向于以幼儿的学习热情为主,随时间逐渐发生变化以达到提高幼儿的学习兴趣为主,能为幼儿奠定坚实的学前教育为主,目前逐步认识到幼儿在小学之前教育的重要性。
关键词:学前教育小学化成因及对策
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)11-0136-01
在幼儿的智力培育过程中,其最重要的一个阶段即是学前教育,它是幼儿时期最基础的教育,该阶段的教育可以改变幼儿的语言能力、认知能力、以及逻辑能力,其作用不容小视,所以,对幼儿来说,其学前教育的方式直接影响着其未来的发展。
一、学前教育“小学化”的主要原因

尽管父母们都知道素质教育对幼儿很重要,但又不得不面对我国目前的应试教育,而且在父母都存在“不能让孩子输在起跑线上”的观念,每个父母都希望自己的孩子可以成龙成凤,所以他们并不反对小学化的学前教育,他们也往往会以孩子能够计算、认字、背诗为傲,如果孩子这个时候不学习,就会比其他的同龄孩子差。当然,也有少数父母不支持“小学化”的学前教育模式,但迫于竞争力的压力,他们也只能接受。


在现在的学前教育中,能够达到标准条件的幼儿园数量并不多,这远远不能满足社会的实际需求,所以,出现了许多不符合办园条件的幼儿园,而且部分幼儿园的布局结构存在不合理性,这部分幼儿园没有按照幼儿成长规律办园。并且许多公办幼儿园也有着“不让孩子输在起跑线上”的观念,并想尽办法让本园的幼儿超过其它幼儿园孩子,以提高自身的知名度。许多幼儿园以进入名牌小学为宣传,使得“小学化”学前教育的风气极大增长。

政府相关部门和社会各界未及时监督和指导现在“小学化”学前教育中的误区,也未采取任何有效政策,来干预呈“小学化”发展倾向的学前教育,同时,也没有一套健全的、可有效实施的学前教育指导法规,因此,很难统一和管理学前教育的各项机制。再加上社会各界都不是很关注学前教育问题,因此,在舆论上也没有针对学前教育的任何压力,从而使得“小学化”学前教育风气高涨。


在管理和组织上,大多幼儿园都采取“小学化”从教学模式。这种模式存在一定的缺点,第一,由于过早的让幼儿接受小学生的行为规范,会提早定性孩子的行为,从而在很大程度上限制了幼儿的身心语言,以及好动、好问等特性,这是不符合孩子正常的生活发展规律的,同时,也会对孩子自身积极性、主动性的发挥造成一定的制约,从而使其思维的发展受到限制;第二,采取“小学化”的模式对幼儿园进行教学,使其大部分时间都在教室和课堂中度过,这使其与大自然接触的机会大幅减少。
二、解决学前教育小学化误区的措施
,渗透科学幼教理念。由于社会舆论大力鼓吹和推崇天才儿童,造成父母不顾一切的训练孩子,让孩子成为被追捧的“天才”,以此满足自己的虚荣心。这种社会舆论会使我国学前教育越来越倾向于小学化模式,也使得父母和幼儿园很难接受科学的学前幼儿教育,其研究成果在社会中也不能发挥其指导性作用,所以,我们应采取各渠道正确引导和纠正舆论宣传,改变小学化学前教育观念,使家长正确认识存在于小学化教学模式中的缺陷。