“数豆子”教学设计.docx

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“数豆子”教学设计
教学内容:北师大版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级下册
教学目标:1初步体验数与生活实际的亲密联系;
2在活动中培育数感;
3培育初步的估量意识;
4会读写100以内的数。
教具预备:黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干。
教学过程:
活动一:同桌二人玩豆子。
1一人抓一把豆子,另一人猜一猜有多少粒。
2两人数一数有多少粒。
3交替进展,看谁猜的最接近。
(用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来,把说和做结合起来,把数与实物结合起来。)
活动二:数豆子,并沟通“数”的方法。
1教师给每一小组抓一把豆子,猜一猜有多少粒。
2数豆子,并沟通数的方法。
3同桌抓豆子,选择自己喜爱的方法数豆子(交替进展)。
4在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。
5写出这个数。
(可以一颗一颗地数,也可以几颗几颗地数,让学生在活动中积存“数”的阅历,总结“数”的方法,同时把数数、拨数和写数结合起来,把操作和语言结合起来。)
活动三:四人小组活动:量豆子。
1一小桶豆子有多少粒?(猜一猜,估一估);
2用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢?(小组活动:独立思索,小组沟通,总结“估”的方法)。
3用自己喜爱的方法估一估(量一量)一小桶豆子有多少粒;
4写出这个数。
(这是一个具有挑战性和探究性的活动,学生需要进一步经受一个“以群计数”的探究过程,经受一个积存“估”的阅历和概括“估”的方法的过程,经受一个感受数的意义和数的大小的过程。)
活动四:拨数嬉戏。
1同桌一生拨数,一生读数、写数(交替进展);
2教师写数,学生读数、拨数(特别的数如:90、66等)。
(把操作与读写结合起来,把操作与计数单位的熟悉结合起来。)