《水浒传》简介教学设计.docx

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教学目标:
认读、理解生字词,积存词语。
教学重点:
读通课文。了解课文主要内容。
教学难点:
标出不懂的内容,预备质疑。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、谈话导入
你们喜爱读书吗?说说你曾读过了哪些好玩的书籍。今日,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
(板书课题:童年读《水浒传》)
二、初读课文,整体感知
。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。
:全文写了什么?
,预备质疑。
。(课件出示以下词语)
(1)生字词:读一读以下词语。
水浒传特殊搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑究竟生辰纲
(2)读准以下多音字:
水浒传奇怪淹没同意曲折天分赤手空拳
(3)理解以下词语:
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举究竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩
(4)课文主要内容:
课文写了“我“童年读《水浒传》的故事,表达了“我“对这本书的宠爱之情。
三、再读课文,理清思路
,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。
,从这些内容中,你明白了什么?
。边读边做笔记或批注,以备沟通。
四、熟读课文
五、指导书写本课生字,抄写生词
六、课堂小结
板书设计:25童年读《水浒传》
水浒传奇怪淹没同意曲折天分赤手空拳
课题:25童年读《水浒传》
其次课时
课型:新课
教学目标:精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道“我“是怎么读《水浒传》的,从中感悟“我“对《水浒传》的宠爱之情。
教学重点:领悟的表达方法。
教学难点:感悟童年时对《水浒传》的宠爱之情。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、沟通读书收获(能拟出小标题更好)
。
(1)武松打虎,百听不厌;
(2)希望长大,能读《水浒传》;
(3)同意买书,破涕为笑;
(4)买来新书,爱不释手;
(5)细读《水浒传》,无比喜悦;
(6)成绩提高,读书有益。
:同学们总结得特别好,就是这样写了每个自然段的内容,脉络特别清晰。
。
二、引导精读,自读自悟
“我“毕竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。
,5自然段。
(1)指名读。
(2)答复,‘我“是怎么读《水浒传》的?
(3)课件出示语句,品读感悟:
①尽管有些字还不熟悉,有些内容还不理解,我仍旧津、津有昧地看下去。
(从中感悟到特别喜爱《水浒传》这本书)
②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。师生协作读这句话,学生谈体会。(不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的到达痴迷的程度)
3这一段,我反复读了好几遍。从“反复“一词中,你又体会到什么?(读的次数多,读得细致)
(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说“我“是怎么读《水浒传》的。
三、引导质疑,感悟表达方法
1、结合课题,引导质疑。
课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中t关吗?
2、学生争论、沟通,各抒己见。
:摞文通过写童年的“我“读(水浒传》的情形,表达了“我“对这部书的宠爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的宠爱。第1,2自然段是“我“爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了“我“为《水浒传》而哭笑,宠爱之情溢于言表;第6自然段是“我“读《水浒传》后的好处,交代了“我“爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体,所以少了哪一段,都不完善。
用详细的事例和细节描写,来反映“我“对《水浒传》的宠爱之情,这种表达方式值得我们学习。
四、拓展延长
!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。
?和同学们沟通一下。
五、课堂小结
由学生总结这节课的收获。
板书设计:25童年读《水浒传》
武松打虎,百听不厌;
希望长大,能读《水浒传》;
同意买书,破涕为笑;
买来新书,爱不释手;
细读《水浒传》,无比喜悦;
成绩提高,读书有益。
教学后记:
通过这篇课文可以告知学生:喜爱阅读、坚持阅读,不仅能丰富生活,而且能提高语文素养。
《水浒传》简介教学设计2
教学目标:
学问与技能:
,熟悉10个字。留意多音字“传、供”的读音。
,练习复述课文。
,鼓舞学生多读书,读好书。
过程与方法:
鼓舞学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学沟通,感受阅读的欢乐。
情感、态度与价值观:
激发学生课外阅读的情感,并养成课外阅读的习惯。
教学重难点:
正确流利有感情地朗读课文,体验阅读乐趣。练习复述课文。
教学预备:
生字卡片、《水浒传》
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、初识《水浒传》
《英雄歌》,出示水浒108将人物图,调动人物心情。
《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解,。
。
二、初读感悟
,留意读准字音,把句子读通顺。
。留意多音字“传、供”的读音。
,正音。想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最终讲什么?有何不懂之处?
,并质疑。师适时小结。
三、探究学习1-3自然段
-3自然段。边读边思索:是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词,特殊是表示心理活动的词语。
。
。
,教师评点,相机进展朗读指导。
重点体会:百听不厌奇怪破涕为笑
四、学生字。
。
,全班沟通。
:套烧
其次课时
一、复习导入
上节课我们学习了课文的1-3自然段,了解了是如何爱上《水浒传》的?
今日我们连续探讨他是怎样读《水浒传》的。
二、探究爱读《水浒传》
。思索:从文中的那些句段,可以体会出“我”爱读《水浒传》?
-5自然段后汇报学习成果。
,深入体会“爱读”。
“武松打虎”的细致描写,以第5自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。
,读出“我”的痴迷与宠爱,感受阅读水浒传的愉悦。
三、说《水浒传》论《水浒传》
,你的收获?
。启发学生谈感受。
四、作业。
《水浒传》是本极有魅力的书,还有很多英雄英雄等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》,完成以下作业。可选作。
,在班上说给同学听。
。
“水浒英雄人物”为主题的小报。
《水浒传》简介教学设计3
教学目标:
学问技能
。正确读写词语。
、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。
,体会对《水浒传》的宠爱。
、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法:
,理解字词。
、默读、了解课文大致内容。
、感悟童年时对水浒传的宠爱之情。
、事例、感悟的表达方法。
情感态度价值观
激发学生阅读古典名著的兴趣,培育学生喜爱读书的习惯。
教学重点:
理解课文内容,感悟童年时对《水浒传》的宠爱之情。
教学难点:
领悟的表达方法。
教具:
录音、灯片。
教学方法:
引导学生朗读、默读,适当点拨,在读中体会、领悟、理解。
教学流程:
一、揭题导入
二、初读感知
,留意读准字音,读通句子,理解生字新词。