【花儿与少年第二季】花儿与少年教学设计.doc

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1、观赏《花儿与少年》,感受乐曲美丽的旋律。
2、娴熟视唱主题旋律,初步了解青海民歌花儿的特点。
3、运用律动、拍击节奏等形式感受乐曲三个局部在节拍、节奏、心情、旋律等方面的变化,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
学情分析
本校为乡镇中学,学生音乐根底差,进入中学后,经过一年半的学习、熏陶,学生把握了一些音乐学问,也有了对初步感知歌曲的力量,但是在课程设计和问题设置上,依旧不能过深过难。
重点难点
1、用不同的形式表现感受乐曲美丽的旋律和动感明快的节奏。
2、为乐曲创编节奏。
教学过程
一、导入
初识“花儿”,初步了解《花儿与少年》
1、组织沟通:你感受到这首青海民歌的心情是怎样的?
2、简洁分析对花儿的理解。(花儿是指姑娘,花儿是山歌的一种。)
二、初听歌曲
《花儿与少年》在青海民歌中是流传最广的民歌,除了用歌声来表现这首作品,还有许多形式可以来表现,比方这首电子合成器版的《花儿与少年》21cnjy。com
1、听赏电子合成器演奏的《花儿与少年》,PPT出示问题:
(1)整首乐曲的心情是怎样变化的?
(2)你在观赏乐曲时联想到了什么画面?
(3)乐曲可以分为几段?
听赏完乐曲后逐一解答问题。
2、简洁了解电子合成器。(师生问答式)
三、分段倾听
1、赏析第一乐段:
(1)、倾听教师电子琴弹奏引子和第一段并思索:第一段运用了什么节拍?心情是怎样的?
(2)、第一段的心情为什么那么活泼欢快?这段音乐让你联想到了什么样的场景?
师生沟通:二四拍的节奏富有节奏感。旋律的音符比拟密集,大多为十六分音符,节奏快心情也欢快。
(3)、学生跟琴视唱第一主题音乐。(要求:划拍视唱,感受欢快的心情)
(4)、快慢速度比照视唱,感受心情的变化。(引导学生感受速度快心情欢快,速度慢心情抒情)
(5)、实践与创作
要求:请学生为第一段主题音乐创编适宜的律动节奏。
请学生运用电子琴的打击乐音色创作打击乐的节奏。请全体学生合作完成唱奏主题音乐、律动、打击,充分感受第一乐段活泼欢快的心情。21世纪教育网版权全部
2、赏析其次乐段:
(1)、初听其次段主题音乐
要求:感受心情和节拍与第一段有什么不同?
(2)、视唱其次主题音乐
(3)、师生运用肢体语言体验其次主题音乐的旋律之美。
3、赏析第三乐段:
(1)、组织沟通:音乐有什么变化?与哪段音乐相像?
(2)、创设舞蹈动作感受最为欢快的第三乐段的音乐。
(3)、理解尾声,为什么最终其次乐句突然慢了下来?
四、全曲观赏
1、师生跟着乐曲一起演唱全曲,体验整曲的情感变化。
2、总结全曲的ABA构造、节拍、心情、节奏等的变化。
五、拓展
感受另一种《花儿与少年》的风采
启发学生还能用怎样的方式来表现这首歌曲?
如:RB
六、小结本课
青海民歌是如此的奇妙,我国的民歌和民族音乐是那么的多姿多彩,盼望大家课后多看多听多观赏。