个人教学感悟.docx

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个人教学感悟
1
所谓的教育,是淡忘了在校学得的全部内容之后剩下的本事。
2
郑板桥有一句名言:难得糊涂。
拿它来指导教学,便是一种艺术:在思想教育和各科教学中,有时不妨装饰“糊涂”。
装饰“糊涂”是明知故问,是等待时机,是以假乱真,是启发思维。
“糊涂”的背后,是糊涂和机灵。
3
一个优秀的教师以何见长?
是广博的学识?生动的语言?可亲的教态?丰富的阅历?……
这些当然是一个优秀教师不行缺少的条件,但是假如他没有力量激发出学生学习的热忱,就不会取得好的教学效果。
唤起学习兴趣是教法改革的真谛,也是对教师施教力量的严峻考验。
4
对学生爱得越酷热、越肤浅,赐予时就越像月光般温顺,细雨般滋润。
火一样热的爱应不灼人,海一样深的情应不狂啸。善爱者使学生感受到暖和,善教者让学生体会到真诚。
5
在课堂教学中,师生之间要协作默契。
默契,是眼与眼的交会,是口与口的照应,是手与手的对动,是心与心的感悟。
漂亮的默契,是教学的最正确风景。
6
《学记》中讲:“学然后知缺乏,教然后知困。”
困,也是一种必定。
知困,便能自警,慎思戒失。
知困,便能自勉,好求博求。
不知困者,不能进也。
7
“风卷海浪花万朵,雁上晴空诗一行。”
超群的教育语言艺术,如同春风卷起学生心海中“浪花万朵”,又像“雁上晴空”引发学生淼远遐想的诗情。
它吸引人、感染人、鼓舞人。
它使人动情、动容、动心。
它给育德、增智、益美,都平添了友人的魅力。
8
实施素养教育,就是要使虚的实起来,弱的强起来,软的硬起来,缺的全起来,无的有起来,多的减下来,错位的订正过来,无形的变得有形起来……
9
各种艺术之间的有通感的。
一名优秀的教师,也要借助诗歌艺术的真情,小说艺术的形象,音乐艺术的旋律,绘画艺术的颜色,体育艺术的动作……,从艺术美、自然美、社会美中吸取养分,形成独领风骚的教育艺术之美。
10
“不行爱”的孩子更需要爱。
“不行爱”的孩子更要爱。
爱“不行爱”的孩子是真正的爱。
11
师生之间是什么关系?
是大朋友和小朋友、老先生和小先生、先生与后生、问路人与指路人、教学相长的关系。
12
平凡的教师表达,称职的教师讲解,优异的教师示范,宏大的教师启发。
13
没有笑容的漂亮是可怕的漂亮。
没有笑容的教师是不称职的教师。
没有笑容的教学是不胜利的教学。
14
教室就是出错的地方。课堂就是改错的场所。