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阅读培训心得体会
阅读培训心得体会1
20某某年7月16日至18日我们河曲教育界的中小学教师,校长,局领导一行40多人去烟台参加了为期三天的第六届中小学语文“主题阅读实验研究〞课题研讨会,短短的三天时间里,除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外,我们听了七场先进学校的经验介绍〔孙爱芸、郁小华、孙明芝、郭志喜、李晨红、王红利、黄骅港市〕四场专家报告〔中、语文报社副社长裴海安、烟台市教科院副院长管锡基、刘宪华老师〕观摩了17节主题阅读示范课聆听了十几次课后点评。观看了一场国粹小学的第一届主题诗会。
三天的培训结束了,说实话,培训的时候觉得是累的,因为好久没有全神贯注的坐在那里,突然间一下子紧绷起来,真有点不适应。但是又不能不说是有收获的。真是如沐春风,如饮甘泉,获益匪浅,虽然学习时间很短,但他们带给我们的震撼却深远悠长??使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动,三天的学习信息量非常大,实践性非常强,使我对新语文主题阅读有了初步的了解,也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。现将三天〔实际上三天的培训加上培训后的思考已经一月有余了〕所学所思与大家分享
1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径,但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约,课外阅读一直缺少抓手和着力点。主题阅读应运而生。所谓“主题阅读〞,是指围绕一个主题,在充分重视学生个体经验的根底上,通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融,在重过程的生成理解中,实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。它主张在实际阅读实践中,将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。这里的主题,可以是思想主题,也可以是知识主题或文化主题。聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读〞的报告及专家点评,我被她“塑造心灵的阅读〞的全新思想所折服,被她“一主两翼

〞的课程体系所吸引,为她“以藤串瓜,整体施教〞的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界,这是一种语文教学的至高境界,这是一场语文教学的新革命!
2、主题阅读最大的特点是以单元为单位组织教学,而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤,文章好比藤上的瓜,以“藤〞串“瓜〞,进行整体设计。主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学
生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。
3、主题阅读以读为主,从读中领悟文章中的精髓。从不同形式,不同声调,不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情,正如陆恕老师所说的“一读解千愁〞。
4、语文教学要有语文味。在课堂上,学生对语言的学习、训练要扎实有效;采用适宜的、不同形式的读,使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。“主题阅读〞提倡“三少三多〞,即少提问,多读书;少讲解,多读书;少做题,多读书。这样的教学思想让《语文课程标准》倡导的“多读书、好读书、读好书、读整本的书〞有了充分的落实,从而保障了学生课外阅读量的有效完成,让我看到了小学语文教育的曙光。在“主题阅读〞的课堂上,我们听不到老师繁琐的讲解,琐碎的提问,听到最多的是学生朗朗的读书声,看到最多的是学生专注的自学。有主题的阅读与随意读,不求甚解的读。确实,主题阅读“一主两翼〞的课程体系和“单元主题教学法〞在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑造。我想,这也正是“主题阅读〞能够成为“深度阅读〞和“心灵阅读〞的根本所在。我坚信,这样的课程能够扎实、快速、有效地提高阅读教学的质量。
观摩了十几节“主题阅读〞展示课,课堂上师生声情并茂的
诵读,让我深刻感受到了何谓“口诵心为〞。在与“主题阅读〞近距离接触后,我才真正感受到主题阅读“情感诵读〞的魅力。

5、语文教学以读为本。朗读能开展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的朗读中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。实践经验也告诉我们,朗读是学生领略课文蕴涵情感的最正确途径,学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。阅读教学中,教师要重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。
总之,通过参加本次活动,我的收获颇多,在以后的教学活动中,我将带着我的团队更加努力,认真做到语文教学表达以语言训练为中心,特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力,提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略,提高语文课堂的效率。于永正老师说:从语文教育的角度讲,学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的,三分筑基在课内,七分筑塔在课外。得阅读者得天下,成阅读者成一生-----抓住阅读就抓住了语文的根,得到阅读之“乐〞就得到了语文的魂。这正是刘宪华校长倡导的“主题阅读〞的宗旨。今天,乘着课程改革的春风,走在回归语文教学本色的道路上,心假设在,梦就在,昨天所有的荣誉,,今天重又走入风雨。我不能随波浮沉,,,天地之间还有真爱看成败人生豪迈,只不过是从头再来。诗人汪国真在《热爱生命》中写到,“我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程,我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切,都在意料之中〞。心头的重担无法释怀,我相信,我们河曲教育战线有这样一班热衷于主题阅读的领导集体,有这样一批痴心追求主题阅读的教师,我们一定会将“主题阅读〞进行到底,“主题阅读〞也将会在我们河曲生根发芽,遍地开花,我们的语文教学也会破茧成蝶、凤凰涅槃最终必将结出累累硕果。造福河曲人民。
阅读培训心得体会2
8月24日听了严海老师的题为《农村初中英语报阅读教学与策略》的讲座之后,我觉得严海老师的讲座为我指明了下个阶段在教学过程中的策略,受益匪浅。英语课程的学习,既是学生逐步掌握英语知识和技能,又是他们磨砺意志和提高人文素养的过程,更是为了满足时代

开展和全国推进素质教育的需要。而目前使用的教材的滞后性影响学生的开展。
《21世纪学生英文报》图文并茂,内容丰富,选材广泛,新颖时尚,难度适中,符合中学生的心理特征和认知水平。这样的阅读材料使学生耳目一新,产生强烈的学习兴趣。有了兴趣,学生学习的主动性就能得到充分发挥,从而提高学习效果。
近几年的中考题型可以看出,中考在逐步将考查重点放在阅读能力上,主要考查学生对语言材料的理解能力,以及通过对材料的阅读,,严老师的讲座犹如一场及时雨。
严海老师的授课提纲从四个方面阐述了她对《21世纪英文报》使用后的理解和在实际教学中总结出的珍贵经验,值得我们大家学习。严老师还提到了英语报刊阅读有利于提高学生对文章整体把握的能力,可以满足不同层次的学生对英语阅读的需求。学生也可以根据自己的实际情况来阅读难易适当且感兴趣的文章。听完严老师这次讲座后,我对如何能进行行之有效的阅读有了更为深刻的认识,对抓好教育教学和提高自身业务水平有了更深的把握。
严海老师的讲座中提到了很多英语报刊阅读的益处,如能够激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野,并且为他们的终身学习和开展打下良好的根底。
英语阅读理解要靠一种悟性,这种悟性的形成绝对是学生自己领会、思考和亲身体验的结果。作为教师应当精心选材,合理利用英语报刊这一资源,根据学生所在年级以及认知水平的不同,注意结合学生的需求、兴趣和语言程度,精心选材,合理利用后再将英语报刊引进课堂教学。在听了严海老师的亲身所做的例子,更加增加了我对实施英语报阅读的信心。
在进行英语报刊阅读教学过程中,教师可采用多种方法,来培养学生的思维能力,如猜测、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。严海老师的讲座就为我们提供了一个新思路:用英语报刊阅读来提高学生学习英语的兴趣。严老师经过多年的英语报刊教育,总结出的一些英语报刊阅读教学的技巧和策略,让我们能在将来的教学生涯中取得事半功倍的效果。

如果我们教师不仅仅让学生课余自主阅读英文报,而是把英文报引入课堂,再对学生加以阅读方法的训练和辅导,那么肯定是效果很大的。我愿在以后的英语课堂教学中尝试融入英文报刊的阅读教学。
阅读培训心得体会3
说来我和杭州还真有缘分,两次学习的地点都是杭州。杭州给我留下的印象是干净的街道,幽静的环境,礼让的车辆,湿润的空气……在这样的城市学习,不仅可以学到更多的教学经验,风景更是别具一格,心情也十分愉悦。
本次我们学习的主题是“小学群文阅读教学〞。在去时的火车上,我就和刘老师探讨了这个群文阅读,她告诉我,这是最近两年悄然兴起的一种突破性的阅读教学实践,我听了一头雾水。我之前只是听说过,自己没有接触过,而刘老师的讲解也是让我一知半解。直到我听到了周一贯教授的讲解,我明白了什么是群文阅读。群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比拟阅读。
我们为学生提供群文阅读,不只是让学生去读,而是解决了形的增量,这才是群文阅读的价值所在。
“群文阅读〞的成功与否,很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起,如何放在一起。有的人可能会问,教材里不是已经有一组一组的文章了吗?有的地方不是已经在尝试“单元整组〞教学了吗?你为什么还有“另起炉灶〞呢?这真是个关键问题,在我眼里,教材里的一组一组文章,虽是把一篇一篇文章放在一起了,但关联性不大,并且教材的设计本质上还是基于老师的“教〞的。
阅读视野、品味以及阅读教育理念。因为我们要尽量选用多种文类的文本,包括丰富学生文学体验的文学类文本,例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记,也包括为获取和使用信息的实用性文本,例新闻报道、说明书、广告、通告。我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。教材中的课文,主题是往往是明确的、正向的,意义是“显而易见〞的,篇幅是有限制的,语言也是经过

标准的,词语的选用是经过衡量的,这就是大家所说的“教材体〞文章,而“群文阅读〞,选文的自由度大大增加,选文应该努力保持原貌,不随意删、换、改,包括保存原文的文字风格,保存表达的复杂性。
前苏联的克鲁普斯卡娅在20世纪初就有一个“石破天惊〞的教育观点:在学校里往往只发现记忆力:读课文,讲述、背诵。而一个记忆不好的儿童往往可能是很有能力、很有才华的人。几十年过去了,尽管我们做出了很大的努力,而我们的“课文教学〞不能否认还是以识记为主,缺少理解,缺少质疑和发现。我们在课文教学的课堂里,即使有问题,问题大局部是老师的问题,即使有发现,发现大局部是老师的发现。这不仅是我们的教学操作出了问题,也是由于单篇文章自身的局限。
当然,有人也许会问,单篇文章的阅读难道就没有真问题、没有真发现了?当然有,但你仔细想想,那些疑问和发现往往是读者将所阅读的文章内容,与自己曾经读过的其它文章、个人的生活经验或生活情境中的类似事件〔文章的另一种形式〕加以连结后产生的,所以某种意义上,这也是一种“群文阅读〞。这就是关键所在,我们的孩子阅读能力还在开展中,很多孩子在读一篇文章时还不具备连结其它文章的能力。群文,横向的比拟性阅读容易引发高质量的思考。
阅读培训心得体会4
参加完这次观摩交流会,我感觉受益匪浅,不虚此行。通过听老师的课和讲座,感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下:
一、绘本的定义:
以绘本作品为核心内容,以儿童自然创作为根本方式,融合语言、艺术、社会各领域内容,促进儿童各方面开展的一种戏剧散学。
二、了解绘本可以戏剧化
通过听几位专家,尤其是俞春晓老师的课,我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事,还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身,而是不拘泥于绘本,从故事中引出有用的东西,传递给孩子们,尤其再配上舒缓动人的音乐,更会让人感动异常。

三、儿童在戏剧活动中的开展、关注儿童的肢体语言上的开展
身体的柔韧性,动作的表现性,角色表达的形象化,人物让幼儿自己选,戏剧内语言的练习和创造,模拟角色的声音、语气、、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度出发,遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学,让老师在快乐中教〞。
四、教育要心平气和
好老师要永远保持率真和蔼良只有心平气和做教育,才能成功。要做一个好老师,就要永远保持率真和蔼良。应老师说:“在台上上课时,也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!〞
总之,这次学习归来,感觉自己学到了很多东西,汲取了更多的营养。我一定会认真反思,争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力,在以后的日常教学中,认真贯彻先进的理念,以率真的性格,让每一个孩子幸福快乐的成长!
阅读培训心得体会5
学习了内蒙古紫蒙中学三位老师写的文章《开展高效阅读,做成功的语文教师》,我震惊了。没想到高效阅读会带来如此大的效益,更没想到他们的高校阅读实验如此成功。
一位教育家说过:“课堂不是磁,但是他能吸引学生;课堂不是蜜,但是他能粘住学生。〞其实,高效阅读胜过磁,甜过蜜。说起紫蒙中学的高效阅读课堂,没有一个学生不喜欢;说起高效阅读带来的变化,没有一个学生不开颜;说起高效阅读训练,没有一个学生不投入;说起高效阅读课堂上的展示,没有一个学生不愿表现。一种教育方法对学生产生了强烈的吸引,一种教学方式为学生翻开了智慧之门,这便是高效阅读,充满魅力的语文。
语文阅读能力的提高,必然会很自然地带动其他学科的学习,我想他们的教育一定是超前的、可喜的。温总理说过:“读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺兴旺。一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族是没有前途的。〞这样看来,高效阅读担当着重大的使命,它的推广对国民的终身学习和

开展必将产生积极而深远的影响。于是,我迫切的希望它能迅速传播,它也能在我们学校进行推广。
阅读培训心得体会6
某某月某某日至某某日我很荣幸地参加了“国培方案〞四川省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工〞,一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我,超越自我而学习的理念;要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的时机,因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线,更是我效劳学生、效劳学校、效劳农村教育事业,实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说,既要有为学生、学校效劳的意识,更要有效劳的本领,只有通过不断的学习,使自己具备广博的知识、高尚的道德情操、良好的个人素质,才能真正成为一名合格的教育工作者。
在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流,对我们进行了引领,老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象,且观点鲜明、见解独到,使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与缺乏,老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒,严谨的治学态度让我为之震憾,他们精彩纷呈的某某演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训,好比面对一桌丰富的大餐,一盘盘“山珍海味〞让我们目不暇接。
一、品——课程之丰富(培训的根本情况)
这次培训课程涵盖面广,内容非常广泛,新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖,既突出了时效性、针对性,又是完美的整体,既表达了党和国家的良苦用心,又说明了教育部对这次“国培方案〞的高度重视,独具匠心。教学内容上的精心编排,课外活动上的周密部署,名师的言传身教,无一不表达出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新,在学习期间使我们深深体会到“学无止境〞,让我们在知识的海洋里流连忘返。
二、感——某某之精华(名师授课的特点)
不同专家,不同理念,不同视角,不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动,研究领域不同,某某背景不同,正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息,启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的某某积累融会

贯穿,思维活泼,视角新颖,于此总结出的观点闪烁着智慧的光辉,课堂上厚积薄发的沉着这给了我们诸多思考。
刘永康教授的《走进新课程改革——十年课程改革的问题与反思》讲座,对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解,语言犀利而准确,幽默幽默,让我们惊叹与佩服。他是我认识到,原来我们一直在课改的误区中:在教学中忽略了对学生做人的教育,在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案:一是我们语文教师必须储藏渊博的语文知识,锤炼良好的思想品质。二是防止把尊敬学生搞成无原那么的吹捧,杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说你行你就行,不行也行〞的原那么。三是不能将愉快的教学庸俗化。
李云龙老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题,但他授课的角度新颖,把具体案例与某某知识结合起来,让我重新认识了“教学预设〞,使我明白了教学预设是非常重要的,没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分,课堂中还是有许多不确定的因素存在,教学中生成的问题本身也是一种教学资源,这就要求教师能够抓住这种资源,随机应变,适时引导学生,做到掌握分寸,方法得当,而要想提高教学机智,平时就应加强学习,多阅读教学杂志和某某书籍,不断提高自身的某某水平和业务修养!
某某老师关于“课题〞的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为浅显易懂的道理,为我们揭开了课题的神秘面纱,对我起到了触类旁通的指导用,让我恍然大悟:原来课题实际就是解决教师自己的问题,促进教师自身专业的开展。我们教师在教学过程中,不可能不产生各种问题,只要我们用心去解决这些问题,就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养,必须要在研究的状态下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的学者型,探究型教师。

某某老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义,幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上表达童趣,回归学生的自由天性;有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学,让自己的课堂更适合儿童的心理开展。
某某老师带着我们竖起心灵的镜子,追寻教师职业幸福的根源。成老师告诉我们:经验是可贵的同时也是可怕的,可怕的是经验没有与时俱进,没有开展,固守原有,没有创造。经验能熟能生巧,也能熟能生笨,养成惰性、倦态,而惰性、倦态是阻碍自己开展的绊脚石。所以我们要不断的学习,不断的超越自我,可我们不能把自己禁锢在语文专业中,我们要超越学科,学习儿童研究。现在的老师的毛病就是忘掉自己的童年时代,把学生培养成一个个小大人,让学生脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的任务就是让儿童回到自由天性上去,回到儿童的伟大之处(儿童的生成性、创造性),回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童,这才是真正的语文教学。(这段您写的很深刻,就没改动)
总之,各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立思考光辉的闪射。他们在各自的某某视阈中加以探究、拓展,平面的语言文字变成跳跃的音符。
三、悟——行动之坚决(关于学习的启示)
“国培方案〞虽然短暂,但是却建立起了我们农村教师自我提升的平台,在这个平台上,我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升,留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训,能融入到浓厚的学习气氛中,汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到自己的缺乏与浅薄,自身在很多方面都还存在很多差距,必须树立勤学习、终身学习的思想,不断充实自己,才能适应时代开展的客观要求。
水本无华,相荡乃生涟漪;石本无火,相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞,他们中有的让人迷惑,但驱使我加快思考和探索的脚步;有的让人思路清晰,