关于剪纸教案合集9篇.pdf

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关于剪纸教案合集9篇
剪纸教案篇1
目标:
1、初步学习左右对称图案的剪纸,乐意在活动中自主探索
制作的方法并大胆表现各事物形象。
2、对剪纸活动感兴趣,感知图案的对称美。
准备:
各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、
欣赏范例图
过程:
1、出示爱心图案,感受其对称的特点。
(1)师:今天老师剪了一个爱心图案,漂亮吗?你们知道
我是怎样剪出来的吗?(根据幼儿回答的内容,请幼儿思考为什
么要将手工纸一折二?)帮助幼儿理解对称的含义。
(2)出示爱心制作过程的示意图,请幼儿观察,归纳为:
折一折、画一画、剪一剪的制作过程。:.
师:在画的时候我们要想一想,它的一半图案又会是怎样的
呢?
2、请幼儿尝试剪爱心,将爱心贴在白纸上当成花儿。
针对小朋友出现的问题及时解决,如爱心图案不能连接等问
题。
3、运用已掌握的技能进行拓展。
(1)请幼儿为花儿剪叶子。
(2)教师出示小动物的图案(小猫、小狗)
师:看到这么美丽的花儿,小猫、小狗也来了,还有什么小
动物也会来呢?如果你有信心也来试试吧!
(3)幼儿根据自己的能力选择能完成的图案进行制作。
4、欣赏教师作品,提升幼儿的审美力。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸,让幼儿欣赏。
师:除了地上的小动物,空中也飞来了小动物,你们看是蝴
蝶、还有蜻蜓呢!真漂亮。
(2)欣赏镂空的剪纸作品,进一步激发幼儿对剪纸活动的
兴趣。:.
师:老师也制作一幅剪纸画,漂亮吗?只要一把小剪刀,几
张彩纸,就能变出这么丰富多彩的画面,剪纸有趣吗?下次老师
再教你们更多剪纸的方法,剪出更精致的图案,好吗?
剪纸教案篇2
活动目标:
。
。
重点难点:
。
。
活动准备:
1.《我的数学》第22页。
、剪刀、画笔。
活动过程:
一、教师用剪刀剪出多个对称图形,请幼儿对比图形和对折
纸上留下的图形。:.
,从折线这里开始剪。剪出来的图形是什么
样子的?
,两边对称。
。
二、请幼儿打开《我的数学》至第22页,观察书中4个剪
纸,找到正确的图形,同时看一看其他的图形可以怎样剪出来,
用手里的剪刀和纸试一试。
三、请幼儿自己用画笔仿画出书中的图案,再用剪刀剪出来,
将剪出的图形打开,并和原纸上留下的图形进行比对,找到两者
的相关之处。
剪纸教案篇3
教学目的:
1、通过教学,使学生掌握五面对称纹样剪纸的方法和步骤。
2、提高学生视察、分析、判断能力,培养学生耐心细致的
工作习惯。
教学重点:
折叠方法的掌握和纹样的设计。
教学难点::.
剪出美丽对称的纹样。
教学准备:
教具:4件对称纹样剪纸作品。
学具:彩色纸、剪刀、浆糊。
教学过程:
一、导入新课。
先向学生展示自带的四件剪纸作品,再告诉学生剪纸是我国
特有的艺术作品,也是我国有悠久历史的传统游戏之一。这种游
戏能开发我们的智力,培养我们的想象力和形象思维能力,而且
简便易学。
二、板书课题(略)。
三、学习折叠五面对称的方法。板书:折
1、组织学生看教材折叠步骤图。
2、讲解五面对称折法。老师边讲边示范,学生跟着老师一
起做。
3、学生试折。
:这五面对称图的折法简单,难的是纹样的设计和剪贴。板
书:画:.
四、设计纹样。边讲边画,学生跟着做。
五、剪(板书)。剪掉所绘纹样中打x部分。
六、贴(板书)。在纹样的背面涂上少量胶水,贴在底纸上。
注意位置适当,隔上一层纸轻轻压抹。
七、学生制作,鼓励创新。
八、展示作品,评优发奖
剪纸教案篇4
教学内容:
本课以蝴蝶优美的造形,组成二方连续纹样,借助感性教育,
让学生感受到大自然的美,感悟到美术与自然有着千丝万缕的联
系,让自然走进课堂,走进学生的心灵世界,让学生的想象打破
时间和空间的界限,并了解到我国各族剪纸艺术的特点,培养学
生的创新精神与个性发展,开发学生的抽象思维。
学情分析:
六年级的学生虽然好奇心比较强,也比较活泼,但在劳技课
堂上,学生对平淡乏味的理论课、欣赏课、自由绘画等还是产生
厌倦情绪,学生的绘画能力很难得到充分发挥。可是学生对有趣
的手工课却爱不释手,教师应将绘画的理论渗透在生动的手工课
中,把深奥的理论借助有趣的游戏传授给学生,让学生在实践中:.
获得新的知识并激发起学习手工的兴趣。这节课,要学生剪纸蝴
蝶,蝴蝶是美的化身,教师要从
蝴蝶身上打开学生的思维,拓宽学生的想象空间,使学生敢
于创新。
教学目标:
1、了解有关蝴蝶的知识与不同民族的剪纸艺术。
2、培养学生的动手能力、表现能力、合作能力及创新能力。
3、热爱自然,关心别人,关心生活。
教具:
教师:一个礼物盒一只蝴蝶标本剪刀彩纸
学生:剪刀彩纸
教学重点难点:
重点:学生掌握剪纸蝴蝶的方法。
难点:培养学生会用多种手法表现蝴蝶。
教学过程:
一、初步感知
1、教师出示礼物盒,让学生猜是什么礼物。:.
2、教师出示蝴蝶标本,提问学生认不认识。
3、让学生说出蝴蝶的生活习性与对自然界的贡献。
4、提问学生有没有画过蝴蝶,除了画以外还有别的方法展
示蝴蝶吗?
5、揭示课题:剪纸蝴蝶
二、深化认识实践提高
1、学生观察,讨论了解到的蝴蝶特征。
2、让学生试剪纸蝴蝶。
3、抓住典型分析方法。
4、要求学生剪出二方连续,并说出其方法与步骤。
5、创作新作品。
(1)让学生观察蝴蝶的图片。
(2)让学生把自己的作品与图片上的蝴蝶进行比较。
(3)要求学生在自己的作品中点缀花纹。
三、交流展示评价
1、要求学生用不同的方式对自己的作品进行展示与评价。
2、创设游戏进行交流。:.
四、课堂延伸
1、找不同的材料,用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。
剪纸教案篇5
一、揭示课题,导入新课
1、同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,题目叫《姥
姥的剪纸》。(板书课题)
2、北方人管外婆叫姥姥,口语就一个字姥,叫起来非常亲
切。我们一起来叫一声,姥姥。(学生齐叫)加上儿化(范读),
你来叫一声。(指名)你再来叫一声。(指名)读得真亲切。这
位姥姥有一手绝活,那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。(齐
读)
二、预习课文,初步感知
1、因为事先没有布置预习,所以我们要在课堂上来完成这
一环节。请大家打开课本,认真地读一读课文,这篇课文生字新
词比较多,特别还有几个多音字,要力争把它们读准确,把课文
读通顺,边读边思考:这位姥姥给你留下了怎样的印象?开始读。
(媒体出示要求,学生自由读书)
2、先来检查一下大家生字新词学得怎样,请看大屏幕。(出
示词语)自己先读读。(学生自由读词语。)请高凌来读一下。:.
(指读)这里有两个多音字,左邻右舍的舍是个多音字,这里读
shè。择菜的择也是个多音字,读成zhái。(媒体突出:舍、择)
大家跟我读:左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。(齐读)
在这些字词中,你认为同学们哪些字特别容易写错,你要给他进
行一下友情提醒的。(指名回答)
3、看来,同学们词语学得不错,现在请你联系课文内容说
说:这位姥姥给你留下了怎样的印象?(媒体切换,指名回答)
的确,这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。(相机
板书)
三、品读文字,揣摩语言。
1、这节课,我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。
2、请大家自由读课文,从文中找出表现姥姥技艺高超的句
子,并用横线画出来。(学生读文)
l3、讨论交流(谁愿意将自己的收获与大家分享?相机出
示句子)
A、大平原托着的小屯里,心灵手巧的劳作。(出示)
(1)知道什么是小屯吗?(小村庄):.
(2)整个小村庄,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧
的劳作就是剪纸,这句话中有一个字用得特别好,你找到了吗?
(媒体突出都)好在哪儿?(作品很受欢迎,姥姥有求必应)
(3)同学们想想,当作者写下这句话的时候,他的心情会
是怎样的?(自豪)请你自豪地读一读这句话。(指名读)有这
样的姥姥真让人自豪,让我们一起来体会这种情感。(齐读)
过渡:这是作者对姥姥的赞叹,乡亲们又是怎样赞叹姥姥的
手艺的呢?谁来读读?(指名读)
B、我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。(出示)
(1)这是啧啧赞叹的口气吗?谁还想读。(再指读)
(2)读得真好。有没有发现这句话很有意思?读上去感觉
怎样?我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。(齐读)
(3)请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得
活灵活现?(动物)除了动物,姥姥还会剪什么?(指名回答)
(4)现在请你们扮演乡亲们,学着书上这句话的韵味和形
式来夸夸姥姥剪的其它东西,同桌先互相夸夸。(大屏幕出示:
你姥姥神了,剪像,剪像,剪个,剪个。)
(5)来,这位老乡,你来赞叹赞叹。(指名回答)
(6)乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。:.
C、一把普普通通的剪刀无所不能。(出示)
(1)无所不能的意思就是
(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解?(指名回答)
(3)是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的
手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这不能不说明姥姥的
剪纸技艺高超。(媒体突出两个普普通通、无所不能)
(4)我们一起读好这句话。(齐读)
D、事例:我故意刁难姥姥,可姥姥仍剪得形象至极。(学
生分析)
4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥
姥带到了我们的眼前,同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的
剪纸呢?我们一起来欣赏。(媒体播放)感觉怎么样?谁能用一
句话夸一夸姥姥呢?让我们把刚才找出来的四段话连起来读一
读,读出对姥姥的赞美之情。
四、小结
今天这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的高超,下节课我
们继续体会姥姥的勤劳善良和对晚辈的呵护。
剪纸教案篇6:.
一、活动的设计构思
剪纸是最为流行的中国传统的民间艺术之一,中国剪纸历史
悠久,题材广泛,风格独特。每逢春节或结婚等喜庆节日和活动,
人们总要在窗户上或居室内贴满剪纸,以示喜庆欢乐。剪纸内容,
有反映现实生活中人民群众的生产活动、风俗习惯的作品;有表
现人们对美好生活的向往,如“五谷丰登”“连年有余”等运用
谐音、象征和寓意手法的作品
有表现神话传说、戏剧故事,如“武松打虎”“杨门女将”
等类作品。它贴近我们的生活,以丰富多彩的形式走进我们的生
活,在这个活动中,孩子会与剪纸零距离的接触,通过看一看、
说一说、剪一剪等活动,全身心的去体验这门独特的传统民间艺
术。
二、活动重点与难点
活动重点:激发孩子对剪纸作品的兴趣。
活动难点:能够清楚的表达自己的情感和感受。
三、活动目标
①能够清晰的表达自己的感受。
②进一步了解剪纸的各种风格和种类。
四、活动准备:.
①幼儿收集的剪纸作品或者图片
②录音机、磁带
五、活动过程
①欣赏:
幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。
②谈话:
引发幼儿谈话:我最喜欢的剪纸,引导幼儿说出剪纸作品的
名称、用途,以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿
的谈话内容。
③教师参与:
教师介绍自己带来的剪纸作品,引发更多的幼儿参加谈话的
热情。
④总结:
继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音,并请幼儿评价
自己的讲述情况。
⑤拓印:
请幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面,然后用
蜡笔在书页上均匀涂色,把剪纸的图案拓印下来。:.
⑥制作:
幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字,参
考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。
A:先准备一些大于剪纸规格的纸张。
B:将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。
C:将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。
D:一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面,并写上《我们最
喜欢的剪纸》的书名,写上制作的时间。另一张白纸做封底。
E:将所有的纸张对齐,左侧用打孔器在中间有间隔的地方
分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订)
F:将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。
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六、变化与延伸
①将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录
音磁带放在一起,大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。
②幼儿可以继续收集,逐步增加小书的内容及录音的内容。
剪纸教案篇7:.
教材分析
本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为
人物,表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆
地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的
人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在
学习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式,表达生活中
自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感,同时
通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。
本课采用了大量的学生作业,都是学生课堂即兴所作,内容
表现出儿童的生活和情感。对学生来说,更具有亲近感。这些剪
纸人物造型大胆简练,对于美术基础较为薄弱的学生,也很具启
示性。
教材中安排了制作步骤、小提示,可方便学生的自主学习。
教材中还呈现了一组人物所用的道具,学生在制作相关人物时可
以用这些道具来搭配,借助于道具所体现的工具特点将有助于确
认表现剪纸人物的身份。
学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内
容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣,可让学生由此出发,在课
后利用互联及图书馆的资源,深入对剪纸艺术的认识。
教学目标:.
、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
,培养学生热爱生活的情感。
。
教学思路
本课学习内容为剪纸人物,,还要
能在此基础上挑选合适的人物经组合构成新的画面并编辑成有
趣的小故事。
本课学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形,这一
点对于学生来说,难度较大,应该让学生抛开对称规则,依靠视
觉平衡和对人物形态比例的基本了解,按自己的意愿剪,尽量做
到自然、流畅。
人物内部挖剪也有较大难度,可改剪为刻,用刻刀加工细部,
可获得剪刀无法比拟的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪
影的刻划,如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能
首次使用刻刀,教师可以先安排一些刻纸小训练,如:在其他纸
上练习刻画直线和弧线。让学生能了解和适应刻刀工具,做到刻
得干净利落,随心所欲。并提醒学生使用刻刀时要注意的安全问
题。
在剪刻出两三个人物后,让学生根据所剪刻人物的动态神
情,将这些人物之间进行联想和组合构图,还可根据需要适当添:.
剪背景、道具,编成一个故事。组成故事画面,是人物剪纸的延
伸。贴好后,对大家说一说这个故事,学生一般都饶有兴趣地用
这种方法来介绍自己的作品。
也可让两个学生合作,将两人所剪的人物组合在一张画面
上,再根据画面所构成的效果编故事,两人之间互相说一说这个
故事。这样,加强了学生之间的合作与交流,丰富了本课的学习
内容。
在评价过程中,可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事
进行双重评价,评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深入阶段和
终结阶段,教师可对学生积极尝试剪制的学习热情加以肯定,表
扬并保护学生的参与意识,鼓励学生动手尝试。在学生进行自评
和互评时,教师应引导学生将评价标准侧重于创造性和个性,看
内容是否有情趣,是否显示出对周围事物的留意与好奇,是否有
一定的想像和个性成分。
教学选择
本课所要使用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等,比较容易准
备。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业,应予注意的
是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有一定的层次区分,以便画面
形象变得鲜明饱满。:.
根据学生学习程度的差异和教学时量限制,可以一人单独完
成剪纸故事的作业,也可以采用合作学习的方式,由两个人共同
完成一幅剪纸故事的作业,还可以采用分组合作编制作业的方式
开展教学活动。
教学建议
,心中应想着
要表现的人物的动态和特征。可以从头,也可以从脚,或者是自
己想开始的任何部位开始剪。
,例如:眼睛、发
型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀,要使用垫板。教师示
范刻刀的用法,并提醒学生注意安全。可以用对折后剪的方法,
也可以用剪刀凿穿后剪的方法。
,即在剪出人物的适当部位,涂少
量胶水即可,但要注意贴得平整、洁净。
教学过程
一、故事引入
,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,
听完请想想,它特别在什么地方?
“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面):.
教师讲述故事,课件出示画面。
二、故事交流
?
,再由组长用3~5句话写下来。
文字草稿
三、讨论、演示分工合作过程
1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合
作示范。
。(学生讨论怎么分工)
。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的
处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸
最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)
③组合粘贴。:.
准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶
涂在底纸上。
出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?
④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背
景、道具等。(课件出示剪纸道具)
教师在投影仪下示范剪出外形,
课件出示:游戏。
教师投影仪下示范刻出花纹
课件出示:民间剪纸作品,并放大作品进行分析。
出示剪纸人物范图
课件出示:剪纸道具
四、欣赏:
剪纸故事作品

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组
作业,并与身边的同学说一说,:.
。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
展示板展示作业
五、学生合作完成剪纸故事展示、总结
,教师巡回指导。
,为什么?
,你有什么收
获?
故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到
启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
剪纸教案篇8
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个
自然段。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的生字只识不写。能理
解由生字组成的词语。
3、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,
手都有准头了”这句话的含义。:.
4、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良
和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深
情思念。
教学重点:体会浓浓的亲情。
教学难点:理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话
的含义。
教学时间:第一课时
一、导入课题
1、人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,
或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢?她给你最深
的印象是什么?你和她的感情怎么样?
2、有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥
最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写
了一篇__,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、亮标。
二、初读课文
1、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文大
意。:.
2、指读课文,及时正音:“择、猪、爽”为翘舌音,“屯”
为前鼻音,“爽”为后鼻音。并纠正字形:“岂”上下结构,下
面为“己”,不出头。“刁”下面为提,不是撇。
3、再读课文,给课文分段。
全文共13个自然段,可以分为四部分。
1-3自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心。
4-6自然段,讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。
7-12自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深
情。
13-自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,
姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
三、学习第一部分
1、指读第一节,“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸,说
明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢?
2、自由读课文2-3小节,思考上述问题。
3、交流
“普普通通”“翻来折去”材料平常,方法简
单,居然“要什么有什么”“无所不能”,从正面表现了姥姥剪:.
纸技艺的高超。邻居的赞叹,“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥
姥剪纸的逼真。(指导朗读,读出剪纸的逼真、人们的赞叹)
,有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人
缘极广;“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落,说剪就剪;“”
说吧,派啥用场?往哪儿贴?可见姥姥的爽朗,剪纸有针对性,
会剪的东西多,各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。
3、指导朗读。
4、小结:
作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女
的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝
技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!
四、作业
1、抄写生字组成的词语。
2、划去错误读音。
择(zezhai)菜刁难(nannan)三伏盛(shengcheng)
夏
薅(haoru)草机灵(lingling)数(shushu)九寒
剪纸教案篇9:.
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个
自然段。
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总
剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和
对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思
念。
教学重点:
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对
“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点:
联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手
都有准头了”这句话的含义。
教学过程:
一、欣赏剪纸
1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥
姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。:.
2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥
姥的剪纸。
(1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出
了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行
家,(抓住“无所不能”。)
(2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明
姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技
艺高超。(指名带着赞美的语气来读)
(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。
由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。
(4)“我抢过来一看……老牛背上。”
(5)姥姥又剪出……肯食青草
4、出示几幅剪纸,一起欣赏
5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)
二、认识姥姥
1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?:.
2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手
都有准头了!”)
(1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?
指导读好第6自然段:

……还是……不管……还是……不管……还
是……

(4)现在姥姥的手巧到什么程度?
(5)什么叫“准头”?
(6)书中举了个什么样的例子来说明的?
A工夫不大……
B在什么样的情况下剪成的?
C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感
情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?:.
D指名分角色朗读,演出作者的调皮
(7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。
熟能生巧,总(),()!”
3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)
4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?
(1)出示第3自然段